《综合探究中国发展进步的政治制度保障》优质课教案设计

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新课程背景下的课堂教学要让学生主动地参与到教学活动中，形成互动的教学氛围，同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生潜能得到发挥，本节课通过设计一系列情境和问题带动教学内容讲授，使学生能够充分思考、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻理性认识。

三、教学方法

1.情景教学法。立足学生生活实际创设情景，是激发学生学习兴趣，活跃学生思维的有效教学方法。

2.启发式教学法：精选材料层层设疑，引导学生分析思考、总结归纳、“五让”原则贯穿其中。

3.精讲点拨法.通过教师对知识点有逻辑的分析，对重难点的精讲，引导学生系统掌握深化与迁移知识。

4.运用多媒体，运用多媒体可呈现给学生更形象更直观的内容，可以化难为易，激发学生学习兴趣，有利于提高课堂效率。

四、学法指导

在整个教学过程中学生才是真正的主体，因此我特别注重对学生进行学法指导。

1.让学生学会从具体到抽象的归纳总结法：在教学过程中引导学生观察生活，从现实生活中得出科学性结论，引起学生对生活关注与热爱，进一步培养学生的创新精神。

2.理论联系实际的学习方法：在课堂教学中，引导学生把枯燥的理论与生动地生活实例有效结合，达到学以致用的目的，让学生体验到学习的快乐。

3.合作学习的方法：把讨论性较强的问题留给学生，合作探究获取知识，培养学生与人沟通，相互协作的能力。

五、教学过程

复习上节课内容 ：价值的含义；价值观的含义；价值观的导向作用。引出本节课内容，让学生进入自主学习环节：1，价值判断与价值选择的含义2，正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律3，价值判断和价值选择的社会历史性（内容、意义）4，影响价值判断和价值选择的主体因素5、衡量价值判断和价值选择的根本尺度和最高价值标准6、如何处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系

合作探究一：飞机失事，只有一个降落伞，有军官，科学家，医生，该救谁？说明理由！

学生对这个问题很感兴趣，有的选择科学家，有的选择医生，有的选择军官，教师小结：价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。价值选择：在价值判断的基础上进一步作出的选择。价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现。

思考：价值判断和价值选择是不是凭空产生的？

各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在人脑中的反映，是在社会实践基础上形成的。

合作探究二：卫国有一道法律：谁偷坐了国王的马车，就要被砍去双脚。那时，弥子瑕很受国王宠爱。一天深夜，乡下有人跑来报告弥子瑕，说他的母亲得了重病。弥子瑕跑到宫里，偷来了国王的马车，星夜赶回乡下去了。国王听到这件事后称赞说：“真是一个难得的孝子，为了母亲，忘记了自己会受到砍脚的刑罚。”又一次，弥子瑕陪着国王在果园游玩，弥子瑕吃到了一个又大又甜的桃子，忙拿着吃剩的半只桃子送到国王面前，请他品尝。国王笑着说：“弥子瑕是真正地爱我啊！只想到让我尝尝甜头，忘记了剩桃上还沾着他的口水。”过了几年，弥子瑕渐渐失去了国王的宠爱，得罪了国王，国王说：“当初你偷驾我的马车，狂妄之极；又让我吃你的剩桃，借此侮辱我，该当何罪？”

（1）为什么面对同样的人和事国王的态度却截然不同？

价值判断和价值选择具有社会历史性特征：随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。无论是个人还是社会，其价值判断和价值选择都遵循这样的规律。

(2)从价值判断和价值选择的角度看，材料说明了什么问题？

把握价值判断和价值选择的社会历史性，有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。

观祈雨

桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。

朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。