人教2003课标版《综合探究中国发展进步的政治制度保障》精品优质课教案设计

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高一

课时

1课时

一、学情分析

经过第一、二、三单元的学习，学生对中国的政治制度有了一定的了解；平时生活中也接触过中国特色社会主义这一概念。但是这一概念内容丰富，且较为抽象，学生理解起来有一定的难度；前面学习的内容也比较零散，因此理解起来有一定的难度。不过，我校高一学生总体上求知欲较强，具备一定的概括、总结能力，通过创设合适的情境可以帮助他们更好的理解本框内容。

二、教材分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度。探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

三、教学目标

知识目标：通过教学，使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。

能力目标：发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力，培养学生的科学精神。

情感、态度与价值观目标：让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。增强对中国特色社会主义的政治认同，牢固树立中国特色社会主义理想信念，自觉拥护中国共产党的领导。

四、教学重点与难点

教学重点：中国发展进步的政治制度保障

教学难点：党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

五、教学过程与方法

（一）新课导入

教师活动：播放视频《辉煌中国》第一集片段，展示改革开放以来中国取得的巨大成就。

设问：为什么我们比历史上任何时期，都更接近中华民族伟大复兴的目标？都更有信心、有能力实现这个目标？

学生活动：学生思考、讨论、回答问题。因为中国人民在中国共产党的领导下，走出了具有中国特色、符合中国实际的道路，从而不断接近实现中华民族伟大复兴这一目标。

通过学生的思考，可以得出中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向，只有中国特色社会主义才能发展中国。从而引出本框的学习内容：中国特色社会主义；聚焦我国政治制度；体会“有机统一”。

（二）中国特色社会主义

教师活动：提出问题---中国特色社会主义的基本内容是什么？

学生活动：阅读课本82页，回答问题---中国特色社会主义由道路、理论体系、制度三位一体构成。

教师活动：展示PPT内容，明晰三者关系。提出问题---中国特色社会主义制度的特点？

（三）聚焦我国政治制度