人教2003课标版《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》精品优质课教案设计

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《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》是高一《政治生活》第三单元第七课内容，本课内容由三部分构成，第一部分：我国的民族概况和新型民族关心；第二部分：我国处理民族关系的基本原则；第三部分：巩固社会主义民族关系，我们该做什么，能做什么。本课内容是对学生进行情感态度价值观教育的重要载体。本单元《建设社会主义政治文明》通过对三项政治制度的分析让学生感受到我国政治文明的建设和发展程度，本课时内容《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》是学生理解民族区域自治制度的前提，学好本课时内容可以让学生更好地理解民族区域自治这一基本的政治制度并在实践中能够自觉地落实到行动中。

本课内容学生在初中已有接触过，但缺少系统地理论学习，本课时内容将在学生已有基础上加强理论探究，让学生进一步明白：做为当代青年必须自觉贯彻执行处理民族关系的基本原则，为巩固和发展新型的民族关系而努力。

三、学情分析

00后第一批高中生具有强烈的自主学习探究的欲望，有很好的合作意识，他们有着丰富的生活经验，对社会中发生的重大问题比较敏感并且比较感兴趣，但是政治生活模块部分知识离学生的现实生活较远，政治生活的知识还比较欠缺，透过现象认识本质的能力有待提高。在学习过程中有些理论问题较难解释，对他们所接触的实践问题很多学生往往产生困惑。因此本课在教学设计中尽可能做到从学生的生活经验出发，联系当前发生的社会热点问题来设计和展开课堂教学，将生活主题和学科知识较好地结合。在课堂中尽可能多地让学生开展各种形式的合作探究，采用探究式学习、合作交流式学习、体验式学习，在讲讲议议中自主解惑。

四、教学目标

知识与技能：识记我国有56个民族，是统一的多民族国家；明确我国已形成平等、团结、互助和谐的社会主义新型民族关系；明确我国处理民族关系的基本原则及相互关系。理解我国处理民族关系的政策和原则是适合中国国情，是从中国的实际出发的，培养学生透过政治现象分析问题本质的能力以及理论联系实际的能力。

过程与方法：创设情景，采用学生探究与教师讲解相结合的方法，充分发挥学生的主体作用和教学的主导作用，理论联系实际，自然而然地让学生理解并认同我国处理民族关系的基本原则。

情感、态度和价值观：处理民族关系，既是一个国家的重大问题，又是我们生活的具体问题，使学生懂得巩固和发展民族关系必须从我做起，尊重不同民族的风俗习惯，与不同民族的同学和睦相处，逐步自觉地承担起巩固和发展是社会主义民族关系的历史使命。

五、重点难点

教学重点：处理民族关系的原则

教学难点：处理民族关系的原则之间的关系

六、教学策略与手段

新课程要求关注学生的主体地位，在教学过程中应关注学生学习方式的转变，让学生在学习中学会学习。教师在课堂上应注意创设情景，挖掘知识与生活的结合点，贴近学生生活实际。本框教学从教学策略上主要采用情景教学法，情景导入—-探究活动---形成理念---学生践行，始终以学生为主体，引用了社会上发生的热点问题及发生在高中生身边的一些事情，在课堂上注重构建民主、平等、合作的课堂教学气氛，使课堂成为师生交流合作的平台。在教学手段上采用多媒体辅助教学，用一些生动具体的例子，增强课堂教学的趣味性。

七、课前准备

本框是对学生进行情感态度价值观教育的一个重要内容，学生中可能存在少数民族的学生，了解其风俗习惯等情况。第一：在本校高一段学生中做调查，了解部分少数民族学生在生活和信仰等方面的习俗。第二：上网查阅其他国家因为民族问题而导致的流血事件。教师也在课前认真查阅相关知识，对各个教学环节做精心设计，充分考虑课堂可能出现的各种情况。

八、教学过程

★情景引入：

（播放音乐）《爱我中华》

（幻灯片展示）我国民族分布国家地图。

学生分组合作探究1：通过对这幅地图的观察，我们得出一个什么养的结论？

学生回答：我国是一个统一的多民族国家，56个民族共同组成了中华民族。

【设计说明】：设计以代表音乐和图片为契机导入，很多学生有话可说，创设了课堂积极讨论的氛围，也激发了学生兴趣，引导学生关注现实，同时通过合作探究1激发学生的思维，教师自然引出对民族关系的分析。

★情景分析、教学互动：

1、我国民族概况和新型民族关系的建立（板书）

在我们伟大祖国960万平方千米的土地上，居住着56个民族，除汉族外，其他55个民族由于人口较少，被成为少数民族，中华民族是定居在中国土地上所有民族的总称。