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人教2003课标版《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》教案优质课下载
二、教材分析
（一）本框内容及地位
新人教版高一思想政治教材第三单元第七课第二框《民族区域自治制度—适合国情的基本政治制度》总共分三目,第一目“我国民族区域自治的法制化进程”;第二目“符合国情的民族区域自治制度”;第三目“民族区域自治制度的优越性”，从四个角度分析了我国民族区域自治制度的优越性。在整课中乃至整个教材中占有重要地位。因为实行民族区域自治制度是由我国的历史特点和现实情况决定的,是适合我国国情的选择,在解决、处理民族问题上充分显示了其优越性。该制度的落实切实关系到我国的国家利益,特别是民族之间的关系。了解民族区域自治制度是为了贯彻落实合理处理民族关系的原则,是上一次课的延续和巩固。
（二）教学目标
1.知识：知道并理解我国的民族区域自治制度：民族区域自治制度的内容；民族区域自治制度的优越性。
2.能力：培养学生筛选信息，提炼信息，并进行归纳的能力；引导学生利用导学案自主学习课本的能力；培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力；培养学生学会思辨、敢于善于表达自己观点的能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生的民族自尊心和自豪感，坚定道路自信、理论自信和制度自信，使学生拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。
（三）教学重难点
1.教学重点：民族区域自治制度的含义及优越性。
2.教学难点：自治地方自治机关的自治权。
（四）教学课时 1课时。
三、学情分析
前一框学习了处理民族关系的原则，学生对民族和民族问题都有了一定的了解，但学生的基础知识和对政治的理论素养还不够扎实，仍缺乏深刻的理性认识，因此也存在一些模糊认识和错误观点，这给教学提出了更高的要求。
四、设计理念
（一）坚持了选取身边的素材，从生活中来到生活中去的选材理念，选取了学生熟知的铜仁市印江土家族苗族自治县作为教学的导入素材。
（二）坚持了“自主学习——合作探究——实践运用”的探究教学模式，变教师的教为引导，变学生的学为思辨。
（三）坚持了激情课堂——通过对学生的分组，让堂课充满比赛的激情，充分调动学生参与意识和团队意识。人本课堂——让每一个学生都得到关注，让每一个学生的话语权得到尊重。
五、教法学法
（一）教法
对比分析法、观察法、归纳法、讲授法。
（二）学法
自主学习法，探究学习法，小组合作学习法。
六、教学过程
（一）导入新课----旅游推荐，首选印江
同学们：五一三天乐，全民都快乐。这个五一大家都玩嗨了吧。五一三天，大家应该都去了许多好玩的地方。老师和大家一样，这个五一玩得特别的开心，过得特别愉快，大家想知道原因吗？因为老师去了咱们贵州东北部的铜仁市印江县旅游 ，这是一个什么样的县？有何神奇？为什么老师旅游推荐，首选印江呢？为了满足同学们的好奇心，老师特意给大家准备了一段视频，让我们一起走进美丽的印江。