《综合探究政府的权威从何而来》集体备课教案设计

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过程与方法：

? ? 1.?在视频及材料实例中去感悟、学习政府权威的树立及有权威政府与无权威政府的异同；

2.通过网络链接演示初步培养应用政府网站进行学习的能力。

情感态度价值观：

1.真正认识到我国政府是人民的政府，具有历史上任何政府无可比拟的权威，从而增强对政府的认可和信任。懂得树立和维护政府的权威意义重大，关注政府的权威，形成认同感；

2.在政府的权威的学习中感悟信任，并进而在学习生活中提升同学、师生间的信任度。

学情分析：

1.高一学生思维活跃，探索热情高，合作意识浓，表现欲强，对身边的人与事已经具有一定的调查能力，同时还具备了一定的搜集信息能力、交往能力、分析能力及表达能力；

2.由于高中阶段学业紧张，学生对于新闻关注度比较低，对于政府权威相关知识关注度不够高，但通过第二单元的学习有了较好的了解。

教学重点：

? ? ? ? 如何提升政府的权威和公信力

教学难点：

? ? ? ? 政府的权威的影响因素；政府权威的树立。

教学过程：

一 导入新课：回顾本单元所学内容形成体系，进而引入单元综合探究（示例性体系）

课程标准（2016修订版）：以“如何提高政府的权威和公信力”为议题……

自主探究：

1.政府权威指的是什么？

2.从根本上讲政府权威由什么决定？

3.区别政府有无权威的标志？

4.在实际工作中有哪些因素会影响政府权威？政府树立权威应该怎样做？

二 政府的权威含义、决定及标志

（一）政府的权威

对含义从主体、载体、标志、性质等四个方面进行简要解析，在含义解析的基础上提出质疑：所有的政府都有相同的权威吗？引出权威的决定及标志。

师生共同学习的基础上进一步设疑：你觉得我国政府是有权威的政府吗？