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人教2003课标版《综合探究政府的权威从何而来》新课标教案优质课下载
（1）政府权威的内涵；
（2）政府权威的根本决定因素；
（3）政府有无权威的根本标志。
2.理解：
（1）政府权威的体现；
（2）政府如何树立自己的权威。
3.运用：列举实例说明有权威与无权威的政府行使权力的不同结果。
（二）能力目标：
了解政府应如何努力树立自己的权威，能够联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。
（三）情感、态度、价值观目标
真正 认识到我国政府是人民的政府，具有历史上任何政府无可比拟的权威，从而增强对政府的认可和信任，有令必行，有禁则止。
二．教材分析
《政府的权威从何而来》选自普通高中课程标准实验教科书《政治生活》（人教版）第二单元综合探究课。
本活动依据课程标准内容目标第二单元第六条的建议而设计。 教材通过对政府权威的含义、决定因素、权威政府的表现、有权威与无权威的政府行使权力的结果比较、以及如何树 立政府的权威等内容的探究，让学生明白，我国的政府是人民的政府，具有历史上任何政府都不可比拟的权威。使学生关注政府的权威，懂得树立和维护政府的权威。
本活动分三个环节：相关理论、相关研讨、践 行体验。
三．学生分 析
高一的学生对身边的人与事已经具有一定的调查能力，同时还具备了一定的搜集信息能力、交往能力、分析能力及表达能力。
学 生平时上课时思维活跃，探索热情高， 合作意识浓，表现欲强。
四．设计理念
学生是学习和 发展的主体。全体学生都来参与活动和探究、不断 合作和分享研究成果。教师是学生学习的合作者、引导者与参与者，体现在教学设计、提问和评价以及与学生平等对话、共同参与。
强调学生生活体验、让学生用身边真实的、鲜活的事例来解释、感受政府的权威，引导学生由知识的掌握转向能力的提高。
五．教学过程
（一）、设置情景
多媒体展示：2008年汶川地震与2010年海地地震
教师提问：你看完片子后感动吗？中国政府的什么作为让我们感动？