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（一）围绕“举止特别”——自读自悟
同学们，今天我们来继续学习第27课《鱼游到了纸上》。请同学们齐读课题。通过上一节课的学习，我们知道作者是个爱鱼的人，他经常会到玉泉观鱼，在那儿他认识了一位青年，那是一位怎样的青年呢？请同学们快速默读课文，在文中找一个词语或句子来说一说。 板书：聋哑青年 举止特别
出示1：我认识了一位举止特别的青年。
A、请同学们齐读这句话。
B、同学们有疑问吗？
C、为什么说青年举止特别呢？我们要理解这个问题先得知道什么是举止？（一个人的神态和动作）那么举止特别指（一个人的神态和动作和别人不一样）
“我”为什么说青年举止特别呢？他特别在哪儿呢？请同学们自由地朗读课文，找到有关句子，划一划，读一读。
出示2：说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
A、“忘我的境界”你是怎么理解的呢？（把自己都忘记了） 板书：忘我
B、从哪些词句你感受到青年爱鱼到了忘我的境界呢？先别忙着回答，再读读这两句话。你找到了哪些词？从这些词中，你读出了什么？（“老是”说明这个青年不是一次两次这样看鱼了，而是经常这样，怪不得“我”说他特别。“呆呆地”这个词说明他看鱼看得都入迷了。“静静地”和“从来不说一句话”这两个词都能看出青年看鱼看得非常地专注）板书：专注
朗读指导：
A、指名读，谈感受。带着这样的感受再读读。
B、让我们也忘我地来读一读这一段吧。
（二）围绕“忘我”——语言文字训练
同学们，他的忘我是不是偶然的一次呢？（不是）那你是从哪儿知道的？
出示3：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金全缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（从这两句可以看出青年在画画时，心里只有他的画，连他自己仿佛都不存在了。）真是太专注，太投入了。还有哪些句子？
出示4：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（从这句可以看出，青年常常来看鱼，而且常会看到忘记了时间。）青年看鱼坚持不懈，很勤奋，这是他画的鱼栩栩如生，赢得大家赞叹的原因。 板书：勤奋
朗读指导：
他的忘我并不是偶然的一次的，他在每个星期天从早上到中午，从中午到晚上，就这样忘记了时间，忘记了自己，还忘记了什么？那是不是他什么都忘了呢？他记得什么？还记得什么？是啊，青年人记得有关鱼的一切，其他所有的东西都忘得一干二净了，在那儿静静地看鱼，真是如痴如醉呀！
多好的一个年青人啊！我被他忘我、专注、勤奋的品质深深地打动了，我相信你们一定也有同感，下面就让我们一起来带着这种敬佩之情放声朗读吧。
还有吗？
出示5：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。（从这句话中我知道了，他画画时，已经完全入迷了。从“融为一体”这个词就能看出来。他和金鱼融合在一起，好像自己就是金鱼，他眼中所见，心里所想全都是鱼，仿佛游鱼就是那个青年，青年就是那条在水里游动的鱼。）
可见，青年画鱼是多么的专注呀，爱鱼的确到了忘我的境界，让我们也一齐来读一读，体会一下忘我的境界吧！
（三）围绕“画鱼”——游到了纸上
同学们，那位青年又是怎样画鱼的呢？哪一段有介绍？
出示6：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
A、个别读。
B、齐读。
什么叫“工笔细描”？什么叫“挥笔速写”？大家见过吗？请你细细地读这句话，你觉得哪些词语可以帮助你理解这两个词语，把这些词语划下来。（“一丝不苟”说明“工笔细描”很认真，很仔细；“像姑娘绣花那样细致”说明“工笔细描”很慢，很细心；“每个部位”说明“工笔细描”把所有细小的地方都画到了，很像真的一样，十分逼真。）
“挥笔速写”呢？（“很快”可以看出画得很快；“仿佛游到了纸上”看出“挥笔速写”虽然快，但画得很传神。）