《政府的权力：依法行使》精品优质课教案设计

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对于刚接触政治生活的学生来说，好奇心较强，具有较深的探究欲望，同时又对所学内容所应具备的逻辑思维以及分析归纳能力相对欠缺，对于所学的知识还正处于适应的过程。因此针对学习者的特征分析，本节课采用了两个探究活动环节，来激发学生的学习热情，做课堂学习的主人。通过材料分析深入浅出的把学生的理性认知，以感官的方式展现出来，提高学习的效率。

三、设计思想：

实践学科核心思想，提高课堂实效。把理论观点的阐述寓于社会生活热点的中。通过直观形象的图文材料，激发学生的探究热情，真切体会当前政府依法行政、全面推进依法治国的迫切性和现实意义。同时也提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。

四、教学目标：

根据新课标的要求和对教材的编写意图和地位的分析，结合学生的实际情况，确定本节课的三维目标如下：

知识目标：明确政府依法行政的含义、要求。理解政府依法行政的意义。明确政府要科学、民主、依法决策。

能力目标：提高归纳与分析能力；提高自主学习、合作学习和探究学习的能力；学会用辩证的观点观察问题和认识问题。

情感、态度价值观目标：培养现代公民法治意识、理性精神，激发学生政治参与的热情及对党和政府的方针政策的认同。

五、教学重点和难点：

政府依法行政的意义、政府的决策

六、教学过程：

（一）、（导入新课）《人性善恶之辩与法制建设》

1、人性本善：

人之初,性本善---《三字经》 王应麟 南宋官员、经史学者

人之性善也，犹水之就下也，人无有不善，水无有不下 ----孟子

2、人性本恶：

原罪,来自基督教的传说，它是指人类生而俱来的、洗脱不掉的“罪行”。圣经中讲：人有两种罪——原罪与本罪，原罪是始祖犯罪所遗留的罪性与恶根，本罪是各人今生所犯的罪。

3、《人性与法律》：人性本善—道德约束（君子慎独） 人性本恶-----法律、刑罚制裁

4、中国古代法家代表：

春秋时期法家代表人物法家先驱 --管仲

法者，天下之程式也，万事之仪表也。

释义：法是治国的标尺，是社会的客观准则，如果没有法，国家就将混乱不堪，人们的行为将没有规矩约束

战国末期法家代表人物—韩非

故治民无常，唯法为治。法与时转则治，治与世宜则有功。 ---《韩非子》

释义：治理人民没有固定不变的方法，只有实行法治才能够把百姓管理好