《政府的权力：依法行使》优质课教案下载

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落实策略：课前：自主学习，做导学案，调查收集。学生阅读教材、搜集“政府依法行政”和“科学民主决策”的典型案例，提出困惑的问题。课上：合作探究---自悟总结——-体验践行。用谈话法、案例分析法、思维迁移法等让学生合作探究，教师总结提升，走进生活学以致用。

教材分析：课标要求列举生活中的实例，说明政府部门和公职人员依法行使职责对我们生活的影响和作用。本框题是对第三课为人民服务的政府的拓展和延伸，政府履行职能就必须依据宪法和法律，故学习本框题至关重要。主要讲政府依法行政的具体要求，从政府审慎用权和科学民主决策的角度讲述政府应该如何提高依法行政的水平。本考点是高考的常考点，高考对这一考点的考查形式既有选择题，也有非选择题。高考考查该考点时经常与其他知识点联系起来。探究题的情景回归也是落在提升学生的情感、态度与价值观以及提高学生运用知识于实际生活的能力。

学情分析：1.知识基础：学生在初中已 经学习过本框的一些相关内容，对教材的知识点有一定的了解，但缺乏比较深入、系统的认识。

2. 心理特征和思维品质：高一年学生的特点是由形象思维逐步向理性思维过渡，思想活跃，关心时事，关注生活，具有较强烈的成就意识、表现欲望和自主获取知识的渴望。但大多数学生抽象思维能力较薄弱，比较、分析、综合等能力有待加强。

3. 学习需求：要求教学具有直观性、趣味性，能拓宽知识面，培养自主分析解决问题的能力。

二、教学目标：

1、知识目标：明确政府依法行政的含义。知道政府提高依法行政水平的具体要求。理解政府依法行政的意义。明确政府要审慎行使权力，科学决策、民主决策、依法决策。

2、能力目标：提高归纳与分析能力。例如，归纳监督政府权力若干途径，分析政府依法行政和接受民主监督的意义。通过对情境和案例探究，提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。学会辩证的认识问题。例如一分为二的观点看待权力，正确运用权力可以造福社会，滥用权力就会滋生腐败。学会行使对政府的监督权。

3、情感、态度与价值观目标：关注政府依法行政的表现，形成符合“四个全面”中“全面依法治国”的法治观念。

三、教学重难点：政府依法行政

从课程标准的要求来看，依法行政是学生学习的主要知识点，是本课重点。由于其中涉及一些法律知识，有事学生学习的难点。实行依法治国基本方略的基础和关键，在于行政机关必须严格依法行政。突破这一重点和难点，可以从以下几个方面来理解。第一，从我国国家行政机关性质来看，宪法的明确规定，政府是国家家权力机关的执行机关。第二，从政府行政权的作用范围来看，政府工作涉及国家政治、经济、文化和其他社会生活的各个领域；涉及公民个人从出生到死亡的各个阶段和各个方面。第三，从政府行使行政权的特点来看，先帝啊国家行政权的行使有两个重要特点：意识讲求高效，二是讲求民主，否则就会看出办事拖拉或者行政专横。第四，从国家行政机关执行的法律、法规数量来看，我国80％的法律、所有的行政法规和90％的地方性法规都是由政府来执行的。第五，从现实情况来看，我国在推进依法行政方面取得了长足进步。但是，与完善社会主义市场经济体制，发展社会主义民主政治以及依法治国的客观要求相比，依法行政还存在不少差距。

四、教学方法：情境导入法、分析归纳法、讨论探究法

五、教学思路：

1、结合我们身边发生的事情或者是社会的热点问题进行教学，激发学生参与课堂谈论探究的兴趣，便于学生理解课本知识，这也是政治学科本身的特点。2、以学生学的活动为基点，努力使课堂成为师生交流、互动，探究知识、思考社会的场所。

六、教学过程：

课题：4.1《政府的权力：依法行使》

回顾上节内容政府的职能？

导入新课：展示：十八届四中全会画面。

引用“全面依法治国”：良治社会的应有之义!十八届四中全会通过的“全面推进依法治国”决定，是中共党史上第一个关于加强法治建设的专门决定。“国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱（学生齐读）。”纵观人类政治文明史，法治和人治问题是每个国家在现代化过程中都要面对和解决的一个问题。此处分析讲解：法治和人治的区别。

引出本课标题第四课 《我国政府受人民的监督》第一框 {政府的权力:依法行使}

接着通过三维目标推出本框的学习目标（学生齐读）：

○记住政府依法行政的含义 ○记住政府提高依法行政水平的具体要求

○说出政府依法行政的意义 ○区别政府决策的要求

重点、难点： 政府依法行政

三组图片北京天安门、鸟巢、央视大楼，比较雾霾天气的影响。