《民主监督：守望公共家园》公开课教案下载

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学情分析：学生已经初步了解到我国公民享有广泛的政治权利和自由，监督权是公民的其中一项政治权利，而《民主监督：守望公共家园》这一框题进一步详细地阐述在不同情况下，公民应该行使监督权里的哪个权利，可以通过什么样的方式，行使监督权有什么意义以及如何行使的问题，让学生对公民的监督权有更深刻的认识和理解。在学习过程中，面对复杂的生活发生的不同情况，学生要正确判断并选择正确的方式行使自己的监督权、了解民主监督的意义、树立公共参与意识是学生面临的一个难点。

教学重难点:

1、教学重点：公民行使监督权的合法渠道；公民负责地行使监督权

依据：落实学科指导意见，落实知识目标与能力目标

教学难点：如何区分民主监督四方式；民主监督的意义

依据：学生面对复杂社会生活，区分有难度；学生对民主监督较陌生，理解其意义有难度

教学目标:

1、知识目标：识记公民的民主监督权和渠道；理解民主监督的重大意义；学会如何行使监督权。

2、能力目标：提高理论联系实际并能对观点和行为进行分析、判断的能力；提高政治参与的责任感和依法维护自身合法权益的能力；提高自主学习、合作探究的能力。

3、情感态度价值观目标:认识到民主监督的意义，珍惜自己享有的民主权利，勇于使用宪法和法律赋予的监督权；负责地实行民主监督，依法行使自己的权利；体会公民主动依法参与政治生活的必要性，增强主人翁责任感,树立公共精神。

设计亮点：

亮点1、“理论实践”两点结合：公民参与民主监督的渠道、意义、如何行使； 给政府管理解决共享单车问题写建议书。

亮点2、“明线暗线”双线 互动：明线：监督权—意义—四渠道—如何；暗线：我国民主政治发展历程，公共精神的唤醒。

亮点3、“知识素养”双标落实： 关注社会问题，落实书本知识；培养学科素养，树立公共精神。

教学过程：

沉默爆发看态度

观看视频《证明“我妈是我妈”》，导入新课

教师导语：同学们，我们都有自己的妈妈，但是你有没有想过要去证明“你妈是你妈”？该怎么证明呢？最近北京的陈先生就遇到了这么一个证明难题，怎么回事？我们来看一段视频。

（学生观看视频，思考）

2、教师提问、复习回顾“监督权”：（1）中国式办证暴露出政府有关部门的什么问题？有什么影响？（2）陈先生对此也不满，但是他选择忍气吞声，因为他认为自己没有告政府的权利。大家觉得他的想法对吗？为什么？

（学生思考回答并复习回顾）

3、教师追问，引发思考：陈先生的事情曝光后，有网站调查发现，高达八成的民众遭遇类似问题却选择了沉默。沉默的原因有哪些？这给我们在行使监督权时有何启示？

4、教师总结：勇气是逆境当中绽放的光芒一样，它是一笔财富，拥有了勇气就有了改变的机会”。（ 茨威格）

【设计意图】用生活案例导入，引发学生关注与思考，激发学生兴趣，融入课堂；关注社会，回扣教材，引导学生复习回顾监督权有关知识，使学生了解民主监督的必要性和合法性，导出新课；引导学生总结出沉默的原因以及如何行使好监督权，让学生学会理性分析，从现象到本质；突破难点，强化主人翁意识。

二、出谋划策寻方式