人教2003课标版《综合探究有序与无序的政治参与》集体备课教案设计

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3．情感、态度与价值观目标：

（1）珍惜自己所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识。

（2）引导学生主动参与探究，培养团结合作精神。

（3）增强学生参与政治生活的实际能力，增强爱国主义的情感。

二、【学情分析】

高一学生通过政治生活的课堂学习,了解了公民参与的基本知识、基本途径、基本要求;具备初步的公民意识,对社会的热点问题有所关注,尤其对一些公共问题有一定的兴趣,也会形成自己的一些见解,但需要进一步引导,通过科学的系统的专题知识学习,培养探究问题、分析问题和提出解决问题方案的能力。

三、【教学重难点】

教学重点：有序与无序政治参与的区别

教学难点：通过案例体会到有序与无序政治参与的不同结果

【教学方法】

探究式教学法

【教学手段】

多媒体教学

四、【教学过程】

（一）未有曲调先有情——创设情境，走进新课

视频《一女子故意破坏乐天超市商品》，大家如何看地这个行为呢？（学生讨论）

（教师总结）爱国，多么神圣而纯粹的情感。事关国家利益，我们必须该挺身而出。然而，炮制阴谋论不是爱国，打砸抢烧不是爱国，四面树敌、伤害自己人也不是爱国。“爱国不需理由，但需要理性”。让我们一起走进《有序无序的政治参与》。

（二）为有源头活水来——互动探究，推进新课

1、我们公民参与政治生活的重要内容？（学生回答）

2、创设情境：情景剧表演《村委会选举》

合作探究一：

（1）小品中哪些人做得对，哪些人做得不对？有序与无序政治参与的区别是什么？

（2）有序的政治参与的要求和意义。

（3）说明有序与无序的政治参与的不同结果。

3、创设情境二：《南海仲裁案》