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Warming-up and Lead-in
(热身和导入)1.Greeting
T:Good morning! Children.
let’s chant
Panda,panda,where are you
From?China ,China ,I’m from China.1、学生跟老师打招呼
2、说唱歌曲，复习
上节课单词和主要句型。营造轻松愉快的教学氛围，吸引学生的注意力，让学生参与活动，简短的问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的学生的交际能力，通过说唱歌曲引出本课主题。
?
Step2?
Presentation
(呈现)导入故事 复习故事（I）的主要内容。让学生回忆故事中有哪些动物选手，分别叫什么 名字、来自哪里
T: What animals can you see? Where are they from?
出示大象、 袋鼠和熊猫的图片引导学生预测这三位选手接下来将要表演什么。
T: What will they show? Who do you like? ）
3 学习故事第二课
(教师完整播放故事动画，引导学生关 注这些动物都进行了什么才艺展示，说一说 Ann, Ken 和 Mocky 的反应怎样。
T: What do they do? Do Ann, Ken and Mocky like them?
(呈现插图 7 和 8，让学生说说他们看到了什么，它们分别是什么样子。提醒学生注意 Ann, Ken 和 Mocky 不同的表情和语言。 T: What can you see? What do they look like?
( 教师播放动画，带领学生仔细观察图 9 和 10，让学生说一说当 Mocky 看到熊猫表演时， 他是什么反应，当主持人问大家喜欢谁的表演时，Mocky 做了什么。 T: What does Mocky say when he sees the panda? What does he do?
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④ 师生共同关注图 11，播放故事动画， 让学生认真看。最后说一说为什么 Mocky 会闹出笑话。Mocky
的行为是否 值得学习。
看图并回答问题。图文并茂，形象记忆
2.（设计意图：学生带着 疑问学习故事。
?
3.（设计意图：关注故事细节，呈现主要短语，学生在故事情景中理解其意义和语言的社会功 能。发展学生的综合语言运用能力，并让学生在情境中体会 not bad, let me try 的含义。
通过呈现直观形象的图片吸引学生注意，从词到句再到故事，层层递进，通过游戏教学练习认读单词，解决教学重点，也激发学生学习英语的兴趣，使教学面向全体学生，以学生为主体。
Step3?
Practice and
Consolidation