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b语言能力：学生能熟练使用现在进行时进行口语对答，并通过理解把所学的语言运用到写作中。
c合作学习能力：通过集体游戏和小组竞赛等方式培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。
情感目标：引导学生在不同语言环境中，根据实际情况使用现在进行时进行交流。
3、教学重难点分析：
1) 现在进行时态中现在分词的构成。
2）现在进行时态的句型转换。
3）在实际语境中使用现在进行时态的掌握。
4）如何适当使用一对一数字化教学评价系统对学生的课堂学习进行即时反馈。
二、教学内容和教学对象分析
1、教材分析：
本单元的语法主题是谈论“现在进行时态”，是学生们在小学已经接触过的一种时态。本课是本单元的第三课时，要求学生掌握现在进行时态的基本结构，现在分词的组成，各种句型的转换等。教材主题贴近学生生活，是比较感兴趣的内容。但是教材提供的练习较少，学生看起来比较闷。
2、学情分析：
七年级的学生对英语学习热情较高，课堂比较活跃，学生乐于表现自己，能运用一定的英语进行对话。但学生对英语的记忆和灵活运用能力需要进一步的提高,部分内容需要用中文辅助解释,而且有部分学生英语基础很差，需要教师更多的关注。课文中出现的许多新词汇需要反复学习，较长的句子需要进一步的理解。教师将借助多媒体课件和一对一数字化评价系统对本课的语法教学活动帮助学生进一步巩固、运用已学的知识，以提高学生的语法掌握能力和英语语言的运用能力。
三、教学方法设计：
关于这节语法的设计，本人认为应该要做到让学生都动起来，让学生在活动中感受语法，在实际语境中使用语法。在学前测部分，对学生的已学知识进行检测，根据即时反馈结果进行下一阶段的教学设计活动。学生通过课堂学习应该能清楚理解现在进行时态的基本结构和句型，通过课中测，检测学生在这一阶段的学习成果，根据即时反馈结果进行适当的查漏补缺。Oral practice的设计应该能让学生将所学的课文内容转化成口头表达，并把学生的表演通过即时摄像，在投影上公布，让学生的表演更有严谨性和表演性。最后通过一首歌曲，让学生进行即时填空，并上传答案到教学平台，让老师进行优秀作品的展示。
在活动部分，教师应该设计应该与课文结构紧密结合的游戏，这样即使中下程度的学生对老师的指令也能领会清楚，尽量避免个别同学跟不上或不知道讲到哪里的情况。而且设计应该有小组竞赛和小组讨论的环节，这样在最后的口语练习环节中，就能充分照顾到有些不是很敢说，也不是很会说的学生，给予了他们在组内发言的机会，即使是层次低的学生，他们的组员也能帮助他们多用书上的简单句子进行表达。
四、教学过程设计：
步骤教师活动学生活动目的1. 引入
教师在课件中展示班上一位同学野炊时的照片，并提问：“What is he doing?”学生回答：“He is cooking.”教师借此引入本课主题：现在进行时态。一人一机，观看图片，并讨论，回答教师问题。以学生熟悉的同学照片引入课堂，能很好地引起学生对本课学习的兴趣。
2. 活动1
1）教师告诉学生游戏名称“抓抓doing”，要求学生绕圈站立，在听到教师所说的故事中出现“doing”时，要把同学的手指抓住，还要及时把自己的手指逃掉。学生根据教师的游戏指示，绕圈站立，并仔细听教师说故事，当听到“doing”时，把同学的手指抓住，并及时把自己的手指逃掉
通过这个游戏，让学生专注在现在分词的结构上，帮助学生回忆起现在分词的结构规律。2）教师在课件中展示游戏中出现的现在分词，邀请学生对现在分词的构成规律进行总结说明。学生在电脑中观察这12个现在分词的构成，并小组讨论现在分词的构成规律。帮助学生总结现在分词的构成规律。3）通过一对一数字化评价软件，向学生发送语法练习1。学生通过电脑接收软件接收题目，完成题目并上传。利用一对一数字化评价软件，对学生的学习情况进行即时的反馈。活动2
教师向学生展示一段微课视频，展示如何转换现在进行时态的各种句型。
1)学生认真观看视频，了解现在进行时态的句型转换。
微课视频由教师自己录制，并使用了色块的变化来展示句型的变化，这样做能让学生对该知识点产生形象的理解，帮助学生对重点句式一目了然，印象深刻，并可以运用到活动任务中。
在确认学生能掌握各种句型的转换后，教师要求学生进行小组间的竞赛。每一组派出一名同学参赛，其他组内同学各得到一张写着现在分词的纸条，但只有4张与参赛同学的一样。参赛同学必须用一般疑问句或特殊疑问句来提问，寻找自己的朋友。最快的学生就是冠军。
2)学生利用刚学的句型进行游戏对话，进行小组间的竞赛活动。通过小组间的竞赛，促使学生使用现在进行时态的句型练习，小组的合作活动也得到了发展。4. 巩固练习教师要求学生完成书本第50、51页的看图练习，对现在进行时态进行巩固练习。
教师使用多媒体课件核对答案。学生通过小组讨论完成看图练习。
2）学生举手回答问题，给出答案。教师在活动后回归课本，要求学生利用学习的知识完成书本上的综合练习题，这样能把学生的注意力拉回到课本中，并对学生的综合运用能力得到发展。5.口语练习1）教师要求学生打开书本第53页，就写作部分植树节的四幅漫画进行口头的汇报。要求学生结对进行，一问一答。
2）教师邀请学生进行全班展示。利用实物投影的即时录像功能，把表演的学生投影到大屏幕上。1）学生打开书本第53页，就植树节的四幅漫画中，工人的工作进行现在进行时态的口语练习。并准备好在全班展示。