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必修2政治生活《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案优质课下载
教学设计理念
本节课按照感受人民民主——探究人民民主的特点——坚持人民民主专政三部分设计的。由于是政治生活的开篇课，理论性强，学生的学习缺乏必要的理论支撑，所以选取人民民主发展历程这个视频，让学生直观感受到我国人民当家作主的形式，从而认同我国的人民民主专政。视频展示的丰富信息也为后面的学习提供了素材。探究人民民主的特点这一环节，主要以中美人权之争为背景材料，设计探究问题，采用学生喜欢的辩论、合作探究等形式，激发学生的兴趣。最后顺理成章归纳坚持人民民主专政的原因，有助于帮助学生形成正确的国家观，自觉投身于社会主义现代化建设。
【教学重点】: 1.人民民主专政的本质和特点
2.人民民主的广泛性和真实性
3.坚持人民民主专政的必要性
【教学难点】: 人民民主专政的国家与其他类型的国家的异同
【教学方法】: 情景教学法、合作探究法、案例分析法、启发式教学、总结归纳法、讲授法、交流共享学习成果。
【教学手段】:多媒体、ppt课件、板书
【教学过程】课前调查：我国人权发展取得的成就。列举人民民主具有的广泛性和真实性的具体事例。
（一）引入新课
首先请大家看几幅图片（图片内容是百年前的中国人和当代中国人）。请同学们思考：为什么他们是如此不同？ 今天我们就一起来探讨这个问题。
（二）进行新课
一、人民民主的生动写照
播放视频《人民民主的发展历程》，让学生感受人民民主的生动写照。问题引领：视频中反映了我国人民是如何行使当家作主权利的？
学生交流共享，感受到我国民主具有广泛性和真实性的特点。
归纳提升：为什么在我国人民能够当家作主？为什么人民民主具有广泛性和真实性的特点？说到底都是由我国的国家性质决定的，要讲国家性质，首先要从国家开始讲起。
二、广泛、真实的民主
1、国家
思考：我国历史上第一个国家产生于什么时代？产生的根本原因是什么？有什么作用？
学生讨论回答。教师展示国家产生的示意图：
生产力的发展→私有制的产生→社会分化：剥削阶级和被剥削阶级→剥削阶级为了维护自身的利益镇压被剥削阶级反抗→需要强制性权力机关，暴力机关——国家。
根据示意图，归纳国家的理论。
（1）国家的产生：阶级矛盾不可调和的产物和表现。
（2）国家的本质：阶级统治的工具。
（3）国家的阶级属性是阶级性。