人教2003课标版《人民民主专政：本质是人民当家作主》公开课教案下载

人教2003课标版《人民民主专政：本质是人民当家作主》公开课教案优质课下载

知识目标：明确我国的国体即国家性质。我国是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政是一种新型民主、新型专政；认识坚持人民民主专政的必要性。

能力目标：通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，培养学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力；通过分析我国人民民主专政与剥削阶级国家的的最大区别，认识理解我国人民民主专政的本质，培养学生比较辨别能力。

情感、态度与价值观目标：通过对我国国家性质的学习，提高对坚持人民民主专政必要性的认识，认同中国特色社会主义政治制度的优越，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

【教学重点】 1、我国人民民主专政的特点和优点

2、坚持人民民主专政的必要性和重要性

【教学难点】 1、国家的根本属性

2、民主与专制、专政的关系

【教学方法】

1、主要教法：讲授法、讨论法

2、主要学法：自学探究法、比较法

【教学手段】多媒体辅助教学

【教学过程】

环节一：时事导读 ,导入新课

【情景创设】 2014年3月16日，克里米亚举行全民公投，根据100%选票的结果表明，96.77%参加投票的选民赞成克里米亚加入俄罗斯联邦，投票率为83.1%。2014年3月20日，俄罗斯批准克里米亚加入俄罗斯联邦。尽管乌克兰方面表示永远不会承认克里米亚加入俄罗斯联邦，联合国大会也于2014年3月27日投票通过克里米亚公投无效。但这一切又使得主权国家的数量再次处于浮动的状态。主权国家作为当代国际社会的基本成员到目前为止已接近当今200个，其中有大家比较熟悉的美国、英国、法国、德国等国，也有大家比较陌生的图瓦卢、格林纳达、洪都拉斯等国。在这些国家中，面积有大有小，人口有多有少，综合国力有强有弱，但它们却都称为“国家”。

【问题设置】什么是国家？国家性质的决定因素是什么？我国的国家性质又是什么？

设计意图：以时事热点为线索，旨在迅速调动学生进入课堂，引起学生对与国家相关知识比如国家的起源、性质、类型等问题的思考和探究。

环节二：合作探究，学习新课

一、广泛、真实的民主

教师：国家并不是从来就有的，我们可以从恩格斯关于国家起源的描述中体会国家的产生、国家的本质属性。

（一）国家的基本知识

【多媒体显示】国家是表示：这个社会陷入了不可解决的自我矛盾，分裂为不可调和的对立面而又无力摆脱这些对立面。而为了使这些对立面，这些经济利益互相冲突的阶级，不致在无谓的斗争中把自己和社会都消灭掉，就需要有一种表面上凌驾于社会之上的力量来抑制冲突，把冲突保持在‘秩序’的范围以内；这种从社会中产生但又居于社会之上并且日益同社会相异化的力量，就是国家。

----恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》

学生：认真阅读，交流探讨从以上描述中获取的信息。

教师：从恩格斯的描述中我们可以获取关于国家的以下信息：

1、国家的本质：