《思想道德修养与科学文化修养》优质课教案下载

《思想道德修养与科学文化修养》优质课教案下载

本课是《文化生活》第四单元第十课第二课时——《思想道德修养与科学文化修养》

（一）知识结构分析：本课的逻辑结构是：由学生生活中的事例引出生活中的思想道德冲突，由解决冲突的重要途径引出思想道德修养和科学文化修养，然后重点分析两个修养的关系，最后提出追求更高的思想道德目标的要求。

（二）知识发生发展过程分析

本框下设三目，分别分析“直面生活中的思想道德冲突、在科学文化的陶冶中升华、追求更高的思想道德目标”。

第一目“直面生活中的思想道德冲突”讲了以下三层意思：其一，社会生活急剧变化；其二，人们常常遭遇思想道德冲突；其三，解决道德冲突的一个重要途径是在社会主义精神文明建设的实践中加强自身的两个修养，追求更高的思想道德目标。

第二目“在科学文化的陶冶中升华”主要讲了以下三层意思：其一，两个修养的含义；其二，两个修养的关系；其三，科学文化修养的根本意义。

第三目“追求更高的思想道德目标”主要讲了以下三层意思：其一，加强两个修养是一个永无止境的过程；其二，追求更高的思想道德目标是一个不断改造主观世界的长期过程；其三，在加强自身修养的过程中，要脚踏实地、不尚空谈、重在行动，要从我、现在、小事做起。

（三）知识学习意义分析

思想道德建设是文化建设的中心环节，而此建设的最终落脚点在人的修养提升上。当今世界经济全球化，政治多极化迅速发展，思想文化领域各种思潮相互交织、相互激荡。在急剧变化的社会生活中，道德冲突常常让人不知所措，人们面临多种选择。如何引导学生正视生活中的思想道德冲突，作出正确的判断和选择，加强两个修养无疑具有十分重要的现实意义。

三、学情分析

（一）原有认知发展分析

经过前面的学习，学生们已经能形成如下理论逻辑：加强思想道德建设需要国家树立道德模范，大力建设社会主义核心价值体系，全面提升公民的道德素质，但思想道德建设最终落脚点在人的素质提高上，因此学生比较容易认同本课的切入角度——公民在思想道德建设中应该做些什么。

（二）原有知识结构分析

辩证思维能力是高中学生已经基本具备的思维品质，因此，分析思想道德修养和科学文化修养的辩证关系，坚持两点论和重点论相统一的矛盾分析方法，不是教学的难点。因为学生在知识上对共产主义理想了解不多，因此本课的难点在追求共产主义的最高理想上。

（三）非认知因素分析

本课主要讨论公民个人应该做些什么，与学生紧密联系。因此，本课教学内容贴近学生生活，为学生所熟知，但思想道德修养又是比较难讲的内容，讲不好容易变成空洞的说教，引起学生的反感。因此，本节课力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主合作探究中提炼观点，教会学生辩证看待两个修养的关系，增强加强两个修养、追求更高的思想道德目标的自觉性。

四、教学目标

（一）知识目标：

了解两个修养的含义，全面分析两个修养的关系，明确加强两个修养是一个永无止境的过程，需要追求更高的思想道德目标，同时理解这个过程不仅是一个思想认识问题，而且是一个实践问题

（二）能力目标：

通过分析思想道德修养和科学文化修养的辩证关系，通过观点的碰撞，提高比较、鉴别、理论总结能力，培养辩证分析社会问题的能力

（三）情感、态度与价值观目标：

认同两个修养都很重要的观点，增强加强两个修养、追求更高思想道德目标的自觉性，脚踏实地，重在行动，从现在、我、小事做起，不断提高思想道德境界，为共产主义远大理想而奋斗。

五、课型：新授课

六、课时：一课时