《加强思想道德建设》精品优质课教案设计

《加强思想道德建设》精品教案优质课下载

二、学习内容分析：思想道德建设是社会主义文化建设中心环节，全面提高公民的道德素质是思想道德建设的基本任务，培育、弘扬和践行社会主义核心价值体系和核心价值观是加强思想道德建设的基础性工程。通过学习，要让社会主义核心价值观深入学生心灵，切实提高学生运用社会主义核心价值观分析社会道德现象能力，能够运用社会主义核心价值观这个“道德标准”进行正确的“道德判断”和“道德选择”。

三、学情分析：现在全社会都在大力宣传社会主义核心价值观，学生基本上已经可以熟记熟背基本内容。要让社会主义核心价值观进一步深入学生人心，就必须让学生对社会主义核心价值观的提出背景、群众基础及运用有更深入的理解。

四、教学重点难点：

1.教学重点：思想道德建设的地位和基础工程

2.教学难点：社会主义核心价值观

五、教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图激趣入境教师：我们大家马上就要进入到高三的学习生活了，大家肯定会更加关注高考。不仅是考生和家长，每年的高考，特别是高考的作文题目往往会引起全社会的关注。今年，2015年高考全国1卷出了这样一个题目——因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不该，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。这则高考作文材料并非杜撰，它是2015年5月19日武汉的《楚天都市报》所报道的一个真实的事件。学生思考、讨论、发言：这则报道同时也很快被很多报纸、平片媒体和网络媒体转载，引起人们的热议。不到一个月的时间，又被作为高考全国1卷的作文题目。一时间人们纷纷对小陈所做的“道德选择”——举报父亲发表自己的观点，进行了自己的“道德判断”。通过这件事，我们会发现，网友点赞的很多，对小陈表示质疑的也不少，人们并不是众口一词。这说明，今天，随着社会主义市场经济的发展，中国人的“道德判断”和“道德选择”日益多样化，也就是说“道德（价值）取向多样化。这是今天中国社会思想道德建设面临的最大的现实情况和问题。这也是，今天中国社会要加强思想道德建设的最主要的原因，人们道德取向的多样化必须要有正确的道德舆论导向引领才不会出现社会道德的混乱和无序。通过引入高考作文题目即讨论，引发学生对思想道德建设现状的认识导引体验教师：作为高考作文题目，考查当然有考生的语言表达和运用能力、思维能力，同时也要透过过考生的文字考查考生是否有一个正确的价值观和道德观，也就是正确的主旨思想。也就是我们所说的“文以载道“。请同学们一起看学案的第一道填空题。文化的内涵是什么？文化分为哪两大类？文化的核心是什么？文化对社会和个人的影响是什么？

教师：通过分析，我们可以明确的认识到，社会转型期人们道德和价值取向的多样化现实、思想道德建设的在文化建设中特殊地位、思想道德建设对个人和社会、国家发展的意义都昭示我们思想道德建设只能加强，不能忽视。只有全社会思想道德水平的普遍提高，每一个公民的道德素质的全面提高，我们才能形成一个文明的社会氛围、中国才能成为一个文明的国度，才能真正实现民族的复兴。所以，加强思想道德建设，最基本的任务就是全面提高公民的道德素质。

面对人们的道德取向日益多样化的现实，要全面提高公民的道德素质，首先就要在全社会培育一种正确的价值观，给人们道德判断和道德选择一个标准，一种导向，让人们知道到底什么是对，什么是错，什么是真善美，什么是假恶丑。这是加强思想道德建设的基础工程。这个正确的价值观不可能从天上掉下来，只能由我们自己来寻找、发现和创造。今天，社会发展了，老的、原来的价值观、道德标准已经不能和社会发展相适应了，我们必须形成和时代相适应的核心价值体系、价值观和道德标准，进行文化创新。请大家思考“文化创新”的途径。学生思考、讨论、回答：“文化” 是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及产品。其中包括世界观、人生观、价值观、思想道德在内的意识形态部分，又包括科学技术、语言文字等非意识形态部分。文化的核心是世界观、人生观、价值观。科学技术、语言文字这些非意识形态的特点是中性的，对于每个人都是一样的。但世界观、人生观、价值观、思想道德这些意识形态却是因人而异的，对人的整个精神世界具有导向作用，所以它决定着文化的性质和方向。文化的核心是世界观、人生观、价值观。一个人世界观、人生观、价值观在啊现实生活中就表现为这个人的思想道德是怎样的。因为三观是文化的核心，所以加强思想道德建设，使全体人民树立起正确的世界观、人生观、价值观就是文化建设的中心环节。思想道德建设在文化建设中的重要地位也是今天我们加强思想道德建设的原因。人们经常把世界观、人生观、价值观、思想道德比喻为人生的总开关、人生的导航仪、人生的方向盘。同时，人们也常说“人民有信仰，国家才有力量，社会才有希望”。所以，思想道德建设既影响个人的发展，也影响到社会、国家的发展进步。

学生思考、讨论、回答：社会实践是文化创新的源泉和动力，是文化创新的根本途径。文化创新的基本途径是继承传统、推陈出新和面向世界，博采众长。社会实践和文化创新的主体是人民群众。正是立足于中国特色社会主义实践，立足改革开放的实践，继承中华民族历史上形成的以爱国主义为核心的民族精神，以发源于西方的科学是世界观和方法论——马克思主义为指导，倡导以八荣八耻为内容的社会主义荣辱观为道德标准，形成了社会主义核心价值体系。人民群众是社会实践和文化创新的主体，人民群众在实践挖掘蕴含在社会主义核心价值体系中的核心要素，进一步凝练成了24个字的社会主义核心价值观。人民群众也用朴实的语言表达了其中的深刻寓意。

通过设问，引导学生明确思想道德建设是文化建设的中心环节。

通过复习文化创新的途径明确社会主义核心价值体系和核心价值观形成的依据。能力提升教师：我们经常说，爱国主义不是抽象的，而是具体的。通过观看刚才这段视频，我们可以看出社会主义核心价值观——无论是国家层面的“富强、民主、文明、和谐”，社会层面的“自由、平等、公正、法治”，还是个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”也都不是抽象的，而是具体的。它就在我的生活中，是我们每个人实践的导向，是我们用来指导我们进行道德“判断”和“选择”的“标准”。有了社会主义核心价值观这个“标准”、这把“尺子”，我们怎样做出正确的道德“判断”和“选择”呢？

面对湖北女大学生小陈在劝阻父亲老陈不要开车打电话无效后微博举报父亲的情况。有的网友认为小陈通过微博私信举报父亲是“大义灭亲”，应该点赞。也有的网友认为小陈的做法既不符合儒家“子为父隐”的传统道德，也不合乎现代法律中不鼓励亲人互相举证的原则，所以小陈的做法于法于情都是不值得肯定的。请从社会主义核心价值观角度，谈谈你对小陈做法的认识。同时，近年来还会有两类道德困境时常发生：由于扶跌倒老人可能被诬告，人们经常感慨“扶不起”，“扶不扶”成为很多人的道德困境。“广场舞扰民”近来经常见诸媒体，广场舞爱好者和居民各执一词，“广场舞存废”成为了社会热点话题。请从社会主义核心价值观角度，谈谈如何解决“扶不扶”和“广场舞存废”选择困境。

教师：通过同学们的分析，我们可以看出，社会主义核心价值观作为思想道德建设的基础性工程，既能够引领风尚，又能够尊重、包容差异，也能够有效地址错误，是思想道德建设、提高公民道德素质、引导人们作出正确道德“判断”和道德“选择”的正确“标准”。 通过同学对上面两个事例的分析，我们可以看出，解决很多道德困境，都必须运用“法治”思维，贯彻“法治”原则。这也启示我们进行思想道德建设，必须把依法治国与以德治国相结合，发挥法律作为道德底线的作用。以诚信建设为重点，除了加强社会公德外，还要加强职业道德、家庭美德和个人品德教育。因为我们每个人不仅生存在社会中，而且还打拼在职场中，生活在家庭中，我们既需要社会的和谐，也需要工作单位的和谐、家庭的和睦和个人身心的和谐。要把中华传统美德和时代新风相结合。这些都是思想道德建设的基本内容。学生思考、讨论、回答：老陈开车时接电话，不听家人劝租，是违反交规的表现，接受交警处罚和教育是公正和法治原则的体现。小陈处于维护父亲、家人、自己和社会公共安全的目的，在劝说父亲无效后，微博举报父亲，是公正（没有偏私）、法治原则的体现，避免了交通事故，维护了社会和谐，是值得提倡的，对“子为父隐”的儒家伦理必须批判继承。根据现代法律中不鼓励亲人互相举证的原则，本着法治精神，小陈也可以不举报父亲，她有这个“自由”，是不违反法治和道德原则的。见到老人摔倒，根据友善原则，应该对老人予以救助。老人应根据诚信原则，避免诬陷救助人的现象发生。国家应鼓励、奖励救助人，不应该在缺乏证人和证据的情况下，以被救老人的一面之词认定救助人撞到老人，以维护社会公正和法治，促进社会和谐。跳广场舞是广场舞爱好者的自由，但必须做到两点：一，严格控制队伍规模，不侵害其他群体的活动自由；保证公平使用广场的权利。二，严格控制音乐分贝，维护其他群体活动的自由和附近居民休息的权利。国家应尽快出台维护广场等公共场所社会秩序的规定，维护社会自由、平等、公正、法治，促进社会和谐。培养学生用社会主义核心价值观分析解决社会道德现象的能力。拓展延伸教师：哲学家康德说过，道德有两个作用：第一，道德是一条鞭子，它能够驱使人不作恶；第二，道德也是一盏明灯，它能引领人向善。我们加强思想道德建设不能只是让人们守住法律和道德的底线，更要让人们追求高尚的道德目标，做高尚的人，去更多的投身于社会主义精神文明创建活动中去，学习道德模范，做他们一样高尚的人。从2000年开始，中央电视台每年都要推出被誉为“中国人精神史诗”的感动中国人物评选活动。刚刚过去的2014年，又有十人或集体获奖。他们用道德的力量诠释着道德的本质和核心。由于时间关系，我们只节选了其中一段视频，请同学们观看视频后，结合学案中所列出的所有获奖者的事迹，思考一个问题：这些感动中国人物虽然以不同方式感动中国，他们身上的共同点是什么？

教师：他们的共同点——不计较个人利益、得失，而甘于奉献正是社会主义道德的本质和核心，即服务于人民，具体表现为呵护亲人、帮助他人、救济穷人、服务社会和国家。他们也诠释了社会主义道德的原则——超越“小我”（个人利益），实现了“大我”（集体的利益），体现了集体主义原则。我们每个人都是独立的个体，但是我们每个人都不是孤立的个人，我们都生活在家庭中、集体中、社会和国家中。道德并不玄妙，道德就是对个人功利的超越，多为别人着想，哪怕是一点、多为社会和国家贡献，哪怕是一点，我们每个人都能用行动感动别人，甚至感动中国。学生思考、讨论、回答：感动中国人物事迹不同，有的表现职业道德上，有的表现为家庭美德上等等，但他们身上有一个共同点——就是不计较个人利益、得失，而甘于奉献。他们或奉献家人、或奉献岗位、或捐助社会。于敏为了国家氢弹研制放弃了喜欢的专业，朱敏才、孙丽娜为了支教，放弃了安逸的退休生活，如此等等。通过对“感动中国”人物事迹的分析，归纳社会主义道德的核心和原则，引导学生做有道德的、高尚的人。六、教学策略选择：运用讨论法、事例分析法，运用多媒体等多种教学方法相结合，使学生更容易地理解、接受教学内容。

七、信息技术资源运用：

1.信息技术：Powerpoint辅助教学

2.信息资源：2015年高考全国卷Ⅰ（新课标）作文题；《新闻周刊》“扶不扶”和“广场舞”扰民；2014年“感动中国”人物。

八、教学预案：通过引入高考作文题明确思想道德的现状——道德“判断”与道德“选择”的多样性。通过复习文化的内涵、分类和作用明确思想道德建设的地位和意义。通过复习文化创新的途径明确社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观的形成、基本内容和地位。以社会主义核心价值观为标准，引导学生分析“小陈举报父亲”、“扶不扶”、“广场舞扰民”等道德现象。通过“2014年感动中国人物”事迹归纳社会主义道德的核心和原则，引导学生追求更高道德目标。

九、教学反思：教学中，通过引导学生社会主义核心价值观对高考作文题“小陈举报父亲”、“扶不扶”、“广场舞扰民”等道德现象的分析，使学生真正理解到在道德判断和道德选择多样化的今天，必须用社会主义核心价值观引领社会思潮、凝集社会共识、尊重差异、包容多样、抵制错误。用复习旧知的方式明确思想道德建设的地位、基本任务、及主要内容，体系清晰。通过“2014年感动中国人物”事迹归纳社会主义道德的核心和原则，引导学生追求更高道德目标，实现了“知情意行”的统一。整体教学重难点突出，清理交融，避免了生硬的说教和面面俱到，但教学中由于时间限制，一部分非重点内容没有涉及。

PAGE

PAGE 4