人教2003课标版《走中国特色社会主义文化发展道路》优质课教案设计

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（2）单元解读：本课时内容为文化生活（人民教育出版社）第四单元第九课第一课时的内容。本单元在内容设计上以发展中国特色社会主义文化为主题，以文化建设为主线，在八、九两课分别从个人层面和国家层面论述了文化发展的问题。本课的立足点为国家层面，内容为文化建设的目标和发展道路，明确了我们要建设什么样的文化。本课既是第八课的逻辑延伸，又是第十课的逻辑起点，具有承上启下的作用。

（3）框题解读：本节课“走中国特色社会主义文化发展道路”主要引导学生明确走中国特色社会主义文化发展道路的原因和要求。论从史出，学生认识到马克思主义传入中国，是中华文化由衰微走向重振的转折点；中国共产党从成立之日起就始终代表先进文化前进方向。建设社会主义文化强国是发展中国特色社会主义文化的宏伟目标，走中国特色社会主义文化发展道路，是建设社会主义文化强国的必由之路。而走中国特色社会主义文化发展道路，建设社会主义文化强国，需要树立高度的文化自觉和文化自信。

学情分析

从知识方面看，通过前三单元的学习，学生认识到文化生活色彩斑斓，也感受到了发展中国特色社会主义文化的必要性和紧迫性，这就为本课走中国特色社会文化发展道路，建设社会主义文化强国这个目标奠定了基本的知识背景。

从生活经历看，学生对国家大事比较关心，有所了解，初步具备由现象到本质、有具体到抽象的思维品质。已经具备了一定的历史知识，可以引导学生论从史出，探索中华文化复兴的必然选择。但是由于抽象思维能力的匮乏，学生对部分问题的理解流于形式，难以深入。因此本课的探究设计必须结合学生认知特点，立足学生实际。

教学目标

1.知识与技能：识记中国特色社会主义文化的科学内涵；理解走中国特色社会主义文化发展道路的原因；明确文化自觉与文化自信的关系。

2.过程与方法：通过辨析，明确中国特色社会主义文化的内涵。从不同视角分析建设中国特色社会主义文化强国必须走中国特色社会主义文化发展道路。通过探究，树立高度的文化自觉与文化自信。

3.情感、态度与价值观：对中华文化发展前途充满信心，对中国特色社会主义文化发展道路充满信心，对建设社会主义文化强国充满信心。

教学重点

建设社会主义文化强国，必须走中国特色社会主义文化发展道路。

教学难点

树立高度的文化自觉与文化自信。

教学流程

第一篇章：寻梦——回顾中国文化艰辛求索历程。

第二篇章：筑梦——感悟中国特色社会主义文化发展道路。

第三篇章：圆梦——树立高度的文化自觉与文化自信。

设计思路

1.在教学环节的设计上，以“中国文化复兴之路”为主题，采用“书籍创作”的方式，通过“寻梦”、“筑梦”、“圆梦”三个不同的篇章，由师生合作完成相应内容。在书籍的最后一页，教师以“建设中国特色社会主义文化，发展社会主义文化强国，我们始终在路上”作为结语，首尾呼应，一气呵成，凸显了教学主题。

2.在教学内容设计上，以诗词穿插课堂教学始终，引领学生感悟诗词之美，将理性分析与情感熏陶有机结合，师生共同在潜移默化中感受中华文化的魅力，树立高度的文化自信与文化自觉。

教学方法

情境教学、合作探究

教学环节

教学活动

设计目的