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必修3文化生活《在文化生活中选择》教案优质课下载
2.过程与方法：以问题讨论为主线进行探究式教学，以场景呈现为依托进行情景式教学，引导学生自觉抵制落后文化和腐朽文化。
3.情感、态度、价值观：引导学生坚信只有健康向上的文化，才能促进自身的成长，认识到落后文化 和腐朽文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的世界观、人生观、价值观。
【教学重难点】正确区分落后文化和腐朽文化，明确加强社会主义文化建设的必然要求。
【教学方法】情景教学法，探究教学法
【设计思路】
通过学生自主学习、合作探究构建知识（感受，辨别，选择，追求）
▼感受（列举身边的落后文化和腐朽文化，感受文化生活中的“阴影”的存在，引起共鸣）
▼辨别（学习落后文化和腐朽文化的含义、危害、表现，提高辨别落后文化和腐朽文化的能力）
▼选择（在感受和辨别落后文化、腐朽文化的基础上，学会在色彩斑斓的文化中选择健康有益的文化生活）
▼追求（追求文化生活的主导——中国特色社会主义文化，追求充满阳光的文化生活，这是本课的知识升华和情感升华）
【教学过程】
教学环节教学内容教学过程设计意图导入新课师问：你是如何形容或描述我们今天的文化生活？（色彩斑斓、丰富多彩......）面对纷繁复杂的文化现象，我们该如何选择？
回顾旧知，引导设疑，切入本课话题。
讲授新课
讲授新课
1.阳光下的阴影合作探究1：展示课前学生的活动成果。（课前要求学生以小组为单位，联系所见所闻，列举文化生活中的“阴影”，看哪个小组列举得好又多？）
老师评选最佳小组，并用图片再次展示学生列举的文化“阴影”现象。
设问；以上文化“阴影”现象可以分类吗？分成几类？
让学生搜集文化生活中的“阴影”引起共鸣。通过学生自主学习，小组合作，培养学生搜集处理信息的能力、合作学习的能力。
2.提高眼力，拒绝污染自主学习1：请学生认真阅读课本90—91页，然后填写表格内容（落后文化与腐朽文化的含义、表现、危害、对策），思考落后文化与腐朽文化的关系（区别和联系）
易错警示：传统习俗≠落后文化
检验学生是否掌握这一难点，同时延续探究1的内容，充分利用资源。
让学生谈感受，引导学生选择健康有益的先进文化。自主学习2：请学生辨别落后文化和腐朽文化，并分析“落后文化与腐朽文化为什么会存在？”请学生谈谈面对落后文化现象与腐朽文化现象的感受，并说说你会如何选择对待？（个人角度）
播放《全国青少年网络文明公约》3.奏响主旋律:文化激荡看主导自主学习3：教师展示“五个一工程”、“感动中国颁奖晚会”、“中国诗词大会”等图片，请学生谈谈文化生活的主旋律是什么？为什么要奏响主旋律？奏响主旋律是否否定文化的多样性？如何奏响主旋律？（国家、企业、个人）
易错警示：奏响主旋律≠否定文化的多样性激发学生对主旋律的政治认同，培养学生的理性精神和法治意识，提高公共参与的能力。课堂小结回顾第八课内容