《综合探究建设学习型社会》公开课教案下载

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②理解文化创新过程中要坚持正确方向，反对错误倾向。

2、能力目标：

①通过学习，使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。

②通过材料探究，使学生具备在合作探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。

3、情感态度、价值观目标：

①通过探究文化创新的事例，来激发学生热爱传统文化，自觉担负起继承和发展中华的使命。

②通过对社会文化乱想，帮助学生树立正确的方向，克服错误的倾向。

二、【教学重点、难点】

重点：文化创新的途径

难点：坚持正确方向，克服错误倾向

三、【教法、学法】

教法：情景教学法、实践探究法

学法：合作学习法、自主探究法

第二部分 教学过程

第一幕 【遇见】

由班级传统文化爱好者玉婷等同学穿越千年，再现年轻的诗人王维慰问边关、有感而发创作出经典名作《使至塞上》的情景。

思考1 《使至塞上》创作的灵感来源是什么？结合所学过的知识举出相似的案例（学生探究、发表意见）

教师总结：社会实践是文化创新的源泉和动力，离开了社会实践，就会使文学创作成为无源之水、无本之木。经典的作品一定是最能打动人心的作品，而不是空洞的说教或抄袭。

（一）、文化创新的根本途径

教师：文化创新的根本途径是立足于社会实践，那么要想实现文化创新，我们有没有其他途径可走了呢？

第二幕、【尴尬】

材料：古诗词新解

思考2：（1）、这些新解来源于哪里？

（2）、这些是我们所追求的文化创新吗？

学生探究回答问题，教师总结：这些新解都来源于生活，都是对社会现象的反映。作为文学创作者，创作出先进的、健康的文化，弘扬主旋律，传递正能量，为建设富强民族文明和谐的社会主义国家凝魂聚气、强基固本。