《综合探究建设学习型社会》优质课教案设计

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二、重点、难点

1、重点：文化传播的主要途径、大众传媒

2、难点：如何做传播中华文化的使者

三、教学方法：教师引导学生自主阅读、学习与合作探究

四、教学课时：1课时

五、教学过程

（一）导入:

教师：文化是民族的血脉，是人民的精神家园。习近平主席说过：一些党和国家的老前辈告诉过他：作为国家的领导人要做什么呢？就是不要把中国5000多年的文化搞丢了，还应该在你们手里传承下去。所以，在我国的对外交流活动中，习近平总是大量引用中国古代的名言警句，在国际社会中讲好中国故事、提出中国方案，贡献中国智慧，传播中华文化。文化交流的过程就是文化传播的过程，这节课我们来学习文化在交流中传播。作为遂溪人，我们来交流遂溪文化，了解遂溪文化，共同传承、维护、建设好遂溪人民的精神家园。

（二）进入新课

教师活动：展示学习目标及自主学习内容。

学生活动：根据要求自主学习。

教师活动：习近平说，“文化就像一个绵延不断的河流，源头来自远古，又由许多支流、干流汇合而成。”同学们知道遂溪文化形成和发展的历史吗？遂溪有哪些特色文化？

展示：遂溪文化——历史篇，播放视频纪录片《时代影像：遂溪文化记》。

学生活动：观看视频《时代影像：遂溪文化记》（时间5分钟）。

教师活动：遂溪的历史就是一部遂溪文化形成的历史，请阅读探究材料，一起来了解遂溪历史文化的形成与发展中，文化传播的途径有哪些？教师展示探究材料：

镜头一：据历史记载，遂溪县居民的祖先，大多数是唐、宋、元、明几代从福建莆田等地迁徙来的，经过各种历史文化的积淀，遂溪的文化由本土文化、中原文化和闽潮汉族移民带来的闽潮文化组成，这些文化在长期的发展过程中积淀成了独具特色的遂溪文化。

镜头二：古代遂溪文化有过辉煌的历史，如制糖技艺，窑陶瓷技艺。远在唐代以前（公元前三世纪）已有种蔗制糖的记载，至清代光绪年间，种蔗和产糖已颇具规模，每年输出国内外的土糖数万担。晚唐以后，遂溪瓷业发展到鼎盛时期，烧窑技艺不断提高，款色多样化，唐宋以来通过海上丝绸之路（海上陶瓷之路）远销东南亚等国家，展现了当时我国和平的对外贸易,但自明清两代遂溪陶瓷走向衰落。

镜头三：遂溪人自古以来尊儒崇文，如今还保留着古书院：文明书院，现位于乐民镇乐民城内。该书院为纪念北宋文学家苏东坡路过兴廉村而建,建于宋徽宗初年，是遂溪当时三大书院之一。据《遂溪县志·学宫》记载，遂溪孔庙，原名学宫，始建于南宋，经历朝修葺改造，具有较大规模。由于历史原因，遂溪孔庙在文革期间，1978年被全面拆除，2015年重建。

问题一：在遂溪文化形成的历史中，文化传播的途径有哪些？

学生活动：阅读探究材料，小组合作探究并回答。

教师活动：点评并展示讲解知识。

一、生活中的文化传播

1、文化传播的含义：文化交流的过程，就是文化传播的过程。人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动，都可视为文化传播。

2、文化传播的途径：

（1）商业贸易是文化交流的重要途径。商人进行贸易活动时，不仅通过商品交换将商品中蕴涵的丰富文化加以交流，而且通过人与人之间的交往过程交流文化。