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人教2003课标版《综合探究建设学习型社会》公开课教案优质课下载
教学对象
高二年级
主讲
课时
1课时
一、教材内容分析
《建设学习型社会》是依据课程标准——思想政治必修三《文化生活》第二单元2.8的“提示与建议”中的“学习型社会的特点”而设计的综合探究。
从教材结构上看，《建设学习型社会》是对《文化生活》第二单元和第三单元的衔接。它既探究了建设学习型社会对文化传承的意义，又启发人们养成终身学习的学习习惯，为培育和弘扬中华文化和中华民族精神的贡献自己的一份力量。
从教材内容上看，《建设学习型社会》旨在帮助学生感悟学习的重要性，体会学习将成为一种生活习惯和生活方式，了解学习型社会的特点，理解教育在文化传承中的重要作用，懂得全民学习、终身学习是学习型社会的核心内涵，懂得推动教育信息化和构建终身教育体系是建立学习型社会的内在要求，认识建立学习型社会对于文化传承的重要意义。
二、学习者特征分析
高二年级的学生已经具备了较强的学习与分析的能力，通过《文化生活》前两单元的学习，学生也掌握了一定的认知基础，教师可以在教学活动中设计丰富的合作与探究的环节，给予学生更多的自主学习，合作探究和展示交流的机会，致力于学生综合能力的锻炼和培养。
三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识与技能：
通过教学，学生需要了解学习型社会的特征，掌握建立学习型社会的意义及建设学习型社会的途径，积累宽厚的人文基础。
过程与方法：
学生要在教学探究活动的开展中，自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息提升信息意识，学会多角度、辩证地分析问题，培养其学会学习的能力，锻炼其自主发展的核心素养。
3．情感态度价值观：
学生能够在教学活动中更加真切的关注人的生存、发展和幸福，深刻认识到当今社会学习的重要性和自己在学习型社会建设中的责任担当，自觉形成活到老学到老学习品质，让学习真正成为一种生活习惯，成为一种生活方式。
四、教学策略选择与设计
本课采用了启发教学法和合作探究法，以高中生现有的经验为基础，提供材料，设置情景，以建设学习型班级为切入口，以小见大地引导学生通过独立思考和小组讨论分析和解决建设学习社会的相关问题。
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图