人教2003课标版《源远流长的中华文化》新课标优质课教案设计

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能力目标：比较古代中华文化与其他文明古国的发展历程，感受中华文化巨大的生命力；认识中华文化源远流长的特点；分析近代中华文化从衰微到重振的原因；明确对中华传统文化做到“取其精华，去其糟粕”，培养综合思维能力，全面、辩证地分析中华文化。

情感、态度、价值观目标：通过学生探究及教材大量的典型事例，引导学生回顾古代中华文化的辉煌，激发学生的民族自豪感、民族自信心，培养学生的爱国主义精神；通过分析中华文化的基本特征和近代的衰微过程，在探求文化延续规律的过程中体会文化力量深深熔铸在民族的生命力、创造力、和凝聚力中，引导学生自觉肩负起振兴中华的使命。

二、教学重点

中华文化源远流长的表现 、中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍

三、教学难点

如何理解近代中国文化因面临西方工业文明的冲击而日渐衰微

四、教学方法

传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。设问法、事例说明法、讲授法、多媒体演示法等

五、教学过程

同学们，上一节课我们讲了文化的创新，大家告诉老师文化创新的作用是什么？ 生：推动社会实践的发展，促进民族文化的繁荣。 师：非常好，推动社会实践的发展，促进民族文化的繁荣。可是作为一名中国人，我们对民族文化的了解有多少呢？今天这一节课就让我们把探索的目光拉回到5千年前，我们一起来走过华夏文明五千年从古至今的发展历程。（同时多媒体打出第六课：我们的中华文化

情景导入：

（多媒体播放视频《奥运开幕：“和”字尽显中国文化》）

师：我们先一起来欣赏这段视频

一个“和”字，彰显出中华文化的源远流长和博大精深。北京2008年奥运会不仅仅是一次世界的体育盛会，而且是向世界展示我们中华文化的盛会。那么我们作为中国人对本民族的文化了解多少？中华文化源远流长是如何表现出来的？这就是我们这节课要共同学习的内容：源远流长的中华文化。

师：在学习之前，我们先来看看这段话，这是温总理在哈佛演讲中提出了广泛文明对话和文化交流，他说：“要了解一个真实的、发展变化着的、充满希望的中国，就有必要了解中国的昨天、今天和明天。昨天的中国，是一个古老并创造了灿烂文明的中国”

因此，我们要从过去的辉煌说起，先把目光投向世界的远古文明。（多媒体播放国外的古代文明进程相关视频）

首先是古代的欧洲的发祥地之一，克里克王国（播放“克里克文明”视频）

其次是古代美洲大陆的玛雅文明（播放“玛雅文明”视频）

（配合多媒体讲述）除了古代的克里克、玛雅文明之外，还有其他的一些文明，如巴比伦文化，其文化中出现了城市和最早的文字——楔形文字，但由于波斯人的入侵，巴比伦文化逐渐湮灭了；埃及的文化渊源甚古，但历经希腊化、罗马化，直到17世纪伊斯兰化，已与古代面目全非等等。

师：得出结论：这些古文明都曾创造了自己独特的文化，但都因历史的中断没能延续至今，成为世界古代文明发展史上的遗憾！

现在，我们把目光投向华夏大地（多媒体播放“华夏文明” ）

如果把探究人类文明源头的目光投向中华大地，人们会看到，古老的中华文化在世界的东方走过了独具特色的辉煌历程

大家跟着老师一起来追溯古代中国所走过的辉煌历程。首先是殷周时期，这一时期出现了“天命神权”、“敬德保民”思想，由于古代科学技术相对落后，人们对一些自然现象无法用科学进行解释，认为一切皆由天定，自有天命。但后来周公提出“敬德保民”思想，是夏商以来中国思想从敬鬼神到重人事的一大转变，对早期中华文化产生深刻影响，也是中华文化的起源。春秋战国时期出现了诸子蜂起、百家争鸣的局面，大家还想的起来吗？我们在讲《真正的哲学都是自己时代的精神上的精华》这一框时，一开篇就有关于战国时期的百家争鸣局面的探究活动，我们知道，出现这一思想局面是由什么来决定的？（学生回答：经济、政治状况）。这一时期的思想文化是中华文化思想的雏形。到了秦朝，非常重要的历史事件就是秦始皇统一了中国，这不仅仅在政治上统一，同时还是在经济和文化上的统一，所以这一时期的文化对整个中华文化是有划时代意义的；到了汉朝，“独尊儒术，罢黜百家”，确立了儒家学说的至尊地位，儒家学说成为了统治中国2000多年的正统文化；隋唐时期达到了全盛时代；宋元明则延续着辉煌；而到了清朝，特别是晚清，随着西方近代思想文化的传入，中国传统文化思想开始面临西方工业文明的冲击。

（多媒体打出表格，与学生共同探究完成）

发展时期殷周