《源远流长的中华文化》优质课教案下载

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（3）运用：联系实际说明中华文化源远流长，是当今世界唯一没有中断的文明

2、能力目标

培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征，结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点，联系实际分析中华文化具有包容性的表现。

3、情感、态度、价值观目标

通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强学生对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。

二、学情分析

学生通过历史学科的学习，对中华古代文化的辉煌和近代的衰微已有一定的了解，但对中华文化源远流长的基本特征、形成原因及在中国特色社会主义文化建设中，中华文化正再创辉煌的现实意义缺乏理性思考。

三、教学重难点

教学重点：中华文化源远流长的表现及见证

教学难点：中华文化如何再创新辉煌

四、教学方式与手段

教学方式：讲授法与探究法结合

教学手段：多媒体教学

五、教学过程

（一）导入新课

辜鸿铭论中西文化

辜鸿铭是近现代中国的怪才，他生在南洋，婚在东洋，学在西洋，仕在北洋，教在北大。 他学贯中西，先后获得13个博士学位，精通英、法、德、希腊等九种语言，十分了解西方文化。当时的西洋人声称：到北京可以不看三大殿，但不可不看辜鸿铭。

他用英文骂英国人“博大而不精深”，用德文嘲笑德国人“精深而不博大”，在美国报纸上说美国人没什么文化，只有爱伦坡的一首诗，但他特别称道自己的中华文化源远流长，博大精深。

由此引入本堂课所要学习的内容——源远流长的中华文化。

（二）讲授新课

1、古代辉煌的历程

中华文化源远流长，“源远流长”从字面意义可以理解为源头很远发源早、流程很长不中断，说明中华文化历史悠久、没有中断。

提问：（1）结合历史知识，说说在古代和中华文化一样古老的文化还有哪些?

（2）这些文化是不是跟中华文化一样都是源远流长呢？

由学生回答第一问，引出四大文明古国；第二问不忙下结论，引导探究其他三大文明古国的发展情况。