《博大精深的中华文化》公开课教案下载

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二、教学重难点

教学重点：中华文化的博大精深的表现、特点及其形成原因

教学难点：中华文化包容性特征的理解

三、教学过程

环节一【情景导入】

上节课我们一起学习了《源远流长的中华文化》，通过文字的演变见证了中华文化源远流长的灿烂历史，现在在电子白板上面，我也给同学们准备了几种不同字体的文字，大家能认出来吗？这是什么字？（展示“认一认”PPT），如果认识请同学们齐声读一遍（生读），接下来还有几个字，不过这次如果大家认识的话请大家用肢体动作表现出来（展示“动一动”PPT）。

刚才，我们通过认一认、动一动这样一个小小的活动，再一次见证了文字发展的历史，感受了中华文化的源远流长和独特魅力。然而，其实中华文化除了经历了这样漫长的发展历程之外，它还孕育了十分丰富的内容，它不仅包括了教育、历史，还包括了哲学、文学艺术等，这其实也从一个方面印证和体现了中华文化的另一个特点——博大精深，那么下面我们就一起走进本节课的学习，共同揭开本节课《博大精深的中华文化》的神秘面纱。

设计意图：本框内容为高中政治必修三《文化生活》第六课第二框的内容，因为在第六课第一框内容“源远流长的中华文化”中就讲到了中华文化源远流长的见证——文字和史书典籍，本框内容又与其相辅相成，承上启下，所以在设计本框内容导入时，便从文字字体变迁入手，大胆以“认一认”,“动一动”为环节板块，在“认一认”板块，别出心裁找出几个不同字体的文字，让学生辨识。通过对这些不同字体文字的辨识，一方面可以让学生再次感受中华文化源远流长的文化变迁过程，为讲博大精深的中华文化做铺垫，另一方面则可扩展学生知识面，同时又增加了本课的“文化厚度”。而在“动一动”环节板块，则分别以不同字体设计了一些字词组合，并让学生通过游戏的方式自己用行为表现出来，让学生能全身心地动以来，彻底融入课堂。分别通过这“认一认”和“动一动”的环节板块，使得课堂导入趣味与知识并存，从而在激发学生兴趣，调动学生热情的基础上，抓住学生的注意力，使学生手脑并用全面参与到课堂的学习中来。

环节二【预习展示】

昨天已经布置同学们对本节课进行了预习，那么下面我们就一起来检验一下同学们预习的效果。（课前布置学生对本节课的内容进行预习，掌握基本的概念和知识），这有一些知识点填空，我们请几位同学来填一下（出示知识点填空PPT）

设计意图：通过设计这样的知识点填空，一方面检验学生预习效果，另一方面通过这个检验过程加强学生对基础知识的掌握与巩固，从而达到对教学目标中知识目标的落实。

环节三 【合作探究】

好了，看来同学们都还预习的不错，那么下面我们就一起来对本节课的内容进行深入地学习和理解，首先我们来一起看一个视频（播放视频—张也主唱歌曲《锦绣中华》，当歌曲播放完成后紧接着打到探究一PPT）

锦绣中华，中华锦绣，听完了这首动人的歌曲，相信我们每一个人都为我们祖国有如此灿烂辉煌的文化而感到骄傲，那么也正如这则材料所展示的一样（探究一的材料），“中国历经沧海桑田，传承五千年，文明圣火千古未绝，唯我无双，中华文化博大精深，独显神韵”，那么下面大家分小组结合课本和材料，一起来分析一下探究一中所提出的问题。

（给学生五分钟的时间，让其进行小组讨论，然后每组派代表作答，学生回答完成后给予点评和鼓励）。

正如同学们所认识到的一样，无论是我们的诗经，楚辞，还是宋词、元曲、明清小说，以及戏剧、绘画、书法等，无一例外，这些独树一帜的文学艺术都无不反映着不同时期人们的精神生活，展示着人们的精神世界，德国文学家歌德曾说“当中国人拥有小说的时候，我们的祖先还在树林里生活”，这无疑进一步证明了中国文学艺术的辉煌灿烂的历史。（展示ppt）

当然，除了文学艺术，我们中华文化博大精深的另一个体现就是科学技术，那么我们知道我们的四大发明分别是什么吗？（等待学生回答）

其实除了这些我们也曾在天文、立法、农学、医学等方面取得过巨大成就。（展示PPT）

英国学者李约瑟也曾在《自然科学大事年表》中对中国古代科技成就在世界科技成就中的比例做了统计，统计表明中国古代科技成就在很长一段时间里，在世界范围内一直处于领先优势地位，对整个人类的文明做出了巨大贡献。（展示PPT）

然而，虽然我们有过辉煌，但我们也必须承认，几千年前我们虽然发明了火药，指南针等，但却没有产生真正意义上的科学，正如有一种说法说的一样，我们几千年前就有炼丹家，却没有产生真正意义的化学家，而这一切又和我国古代科技重实用性与整体性的特点是分不开的。（展示PPT）

当然，无论怎样，我们也必须承认，不管是我们的文学艺术，还是我们的古代科学技术，它们都曾在世界文化史上留下了浓墨重彩的一笔，也为世界文化的绚烂多姿增添光彩。不过，现在我们试图把目光聚焦回到我们自身，反观我们辉煌灿烂的中华文化想一想，世界文化亦是多姿多彩，那么产生于祖国大地的中华文化会不会是千篇一律呢？（生答：不是）那么这种不一样又体现在什么地方呢？让我们一起来看探究二（展示PPT探究二）请大家分小组一起来讨论一下下面的问题。（待学生回答完之后进行评析）

正如同学们回答的一样，一方水土养育了一方人，一方水土孕育一方文化，就拿中国的地域具体来看，不同的地域也形成了不同的文化形态圈，比如就以大的区域来看，我们在“南北”“东西”上就存在着文化差异。因此在茫茫的大漠戈壁，你怎么也无法想象像戴望舒一样遇见一个撑着油纸伞像丁香一样结着仇怨的姑娘，而同样你也无法想象在江南水乡碧波荡漾的园林看到一个吼着“我家住在黄土高坡”，站在土墙上远眺的西北壮汉。不过，虽然我们看到不同区域的文化在长期交流的过程也有所融合，但我们也必须看到根深蒂固的文化土壤依然让各区域的文化保有自己独特的地域印记。比如PPT上讲到的吴越文化和滇黔文化就分别具有不同的地域文化特征(展示PPT)。

那么从大的区域来看，我国目前也形成了西域文化区、藏文化区、滇黔文化区、关中文化区、东北文化区、齐鲁文化区、江南水乡等文化区，不同的文化区域展现着不同的文化内容。

当然，不管中华文化有多独特、不同的区域文化有多么不同，我们不能忘记的是，中华文化一定是56个民族的文化，是56个民族共同的智慧结晶，各具特色的民族文化异彩纷呈，都为中华文化的形成和发展做出了巨大贡献，那么下面我们一起来看一下，这都是哪些民族的文化表现？（展示PPT上石窟、语言文字及民族文学作品，让学生判断究竟是属于哪个民族）

通过对上面不同民族不同文化的进一步了解，我们再次领略了祖国文化的灿烂辉煌，但是现在也有这么一种说法“发展中华文化，就是要壮大汉族文化而逐渐淘汰弱小民族文化”，那么同学们认为对不对？为什么？下面同学们就分小组再来讨论一下，给大家提示一下可以从各民族文化的地位、各民族文化的关系、各民族文化的意义三个角度去展开思考。（展示PPT，五分钟后让学生派代表回答，并展示PPT答案内容对学生所答予以点评）