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人教2003课标版《综合探究铸牢中华民族的精神支柱》集体备课教案优质课下载
2.过程与方法：借助小组合作探究参与课堂，分享心得体会。提高获取和解读信息的能力，调动和运用知识的能力，描述和阐述事物的能力，论证和探讨问题的能力。
3.情感、态度与价值观：品味试题答案的特点，乐于参与对试题的研究，养成勇于探索的精神。核心
素养
提升1.在情景构建中培养学生的政治认同；
2.在问题探究中培养学生的理性精神；
3.在氛围营造中培养学生的公共参与；
4.在时政案例中培养学生的法治意识。教学重难点及突破重难点：分析高考主观题答案特点，寻求解决问题的方法。
突破：通过精选近三年《文化生活》高考主观题进行作答，分析特点，寻找方法。教 学 过 程教学过程设计学法指导【导入】
通过阐述近几年高考中出现的实际状况引出对高考主观题的“新常态”的思考。
【探讨】
运用五个实际案例从不同角度分析现今高考主观题呈现出的特点。 1.2016年Ⅱ卷“说明十八洞村精准扶贫的重要经验的合理性”——答案指向精准，紧扣设问。
2.2016年Ⅰ卷“如何守护英雄”——答案内容精细，植根材料。
3.2015年Ⅱ卷“说明抗战精神与中华民族精神的关系”——答案思路缜密，富有逻辑。
4.2017年Ⅰ卷“说明《中国诗词大会》成功的原因”——答案知识精巧，高于教材。
5.2017年Ⅰ卷“就学校如何开展中华优秀传统文化教育提建议”——答案思维灵动，灵活开放。
【提升】面对变幻莫测的答案，去寻求解题的方法和技巧，探求一般规律。巧借“思维逻辑推导图”从原因型，措施型，意义型，体现型四个角度分别总结解题方法。 【总结】针对高考主观试题呈现出的“新常态”，既要掌握技巧方法，又要“修炼内功”，提升自我，做充足的准备。引导学生进入情境，从而引发思考。
组织小组合作，讨论，分析。
代表发言，成员补充。
小组之间竞争，相互评价，相互质疑，取长补短,寻求最优结论。
感受、品味、自我分析，自我归纳总结。板
书
设
计
用《文化生活》透析高考主观题答案中的“新常态”
一、基本特征分析 精准 精细 精巧 缜密 灵动