人教2003课标版《文化在交流中传播》新课标优质课教案设计

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本框题共有三目构成：第一目主要讲述了什么是文化传播，商人进行贸易活动、人口迁徙和教育在文化传播中的独特作用；第二目说明传媒技术的不断发展大大促进了文化的传播和交流，依托现代信息技术的大成众传媒已经成为文化传播的主要手段；第三目又是在第一、二目的基础上引导学生感受到历史上中华文化在为世界文化发展方面作出了自己的贡献，从而使学生油然而生产生民族自豪感。同时外域文化不断传入中国，促进了中华文化的进步。要求我们要自觉做中外文化交流的友好使者。

（三）、教学目标

根据新课程标准，结合高二年级学生他们现有的知识储备及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：

识记：文化传播的重要方式和途径。理解：现代文化传播的主要方式及其各自的特点。了解：中外文化交流的意义。

2、能力目标：

通过合作探究，观看不同图片以及小品培养学生善于思考并能准确寻找信息的能力；同时可以增强学生学习的积极性，提高学生的综合能力；增强学生团结合作的精神以及培养学生使用大众传媒的能力。。

3、情感、态度、价值观目标：

通过图片的展示增强学生对中华文化的认同感，并由此激发学生的民族自豪感。同时通过对本框的学习，增强学生做中外文化交流使者的责任感和使命感，这也是本框的落脚点。

（四）、教学重难点

1、教学重点：文化传播的主要途径；大众传媒及其特点；文化交流、传播的必要性。其依据：只有掌握了这些知识才能为传播文化作出自己应有的贡献。

2、教学难点：做传播中华文化的使者。其依据：对于中学生来讲，知识的掌握较容易，但要落实在行动上是比较难的。

二、学情

文化传播就在身边，学生能够直观地体验到。但是由于学生分析归纳综合能力较弱，很难将获得的文化传播的感性知识上升到理论认知水平。因此，在施教中我始终坚持“三贴近”原则，立足学生生活实际，积极引导学生自主学习、探究学习等，让学生发现、感悟与理解文化传播的方式和手段，提炼上升到理论层次，并践行传播中华文化的使命。

三、教法学法

（1）探究分析法：教师引导，层层剖析，淡化结论，注重参与，强调过程。

（2）实例引导法：用具有本土特色的事例，以及学生在学习生活中的事例来论证。

（3）讨论法：通过师生互动、生生互动，来解决教材中的疑难点、同时培养学生的协作精神。

四、课堂教学模式

先学后教，当堂训练”课堂教学模式的四个主要环节：

自学、合作、展示、训练

五、说教学过程

（一）导入新课

通过猜谜语导入。设计意图：从学生感兴趣的活动着手，这种导入方法有利用调动学生的积极性，激发学生的兴趣。

（二）讲授新课