《传统文化的继承》优质课教案设计

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(三)、情感态度价值观:领悟中华民族传统文化价值,激发学生热爱、学习、继承传统文化(尤其是织金本地区的传统文化)的热情,树立正确对待传统文化价值的态度。

2学情分析

高二学生拥有一定的生活体验,初步具备一定的辨别能力和分析能力,他们关注文化生活,能够自主地分析现实生活中的一些文化现象,但在外来文化的冲击下,不少学生盲目崇尚外来文化,忽视传统文化的价值。我在教学时,充分发动学生的力量去搜集关于织金传统文化的感性材料,让学生在查找、交流中感受传统文化的魅力,引导学生感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使其具有初步批判继承传统文化的能力。

3重点难点

教学重点与难点:

教学重点:中华民族传统文化在现实生活中的作用和对待传统文化的正确态度;

教学难点:传统文化的特征及如何区分传统文化中的“精华”与“糟粕”。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】说文解字“孝”，PPT展示“孝”

解读中国传统文化中“孝”的结构,上半部分是“老”字的一部分,说明我们的父母不顾自己的完整和全部为子女遮风挡雨,下半部分是子,意思等我们父母老了以后我们要承担起赡养父母的责任,由此启发学生我们的传统文化中的孝是否在今天需要全部继承,如何继承和发展我们的传统文化。

活动2【讲授】环节一：　寻找传统文化

整个教学过程分为:寻找传统文化、了解传统文化、认识传统文化、评价传统文化四个部分,

1、寻找传统文化:

自主探究问题:

你了解织金的传统文化表现吗?学生列举织金的财神庙东山寺等。

师:展示四大国粹的图片(京剧、针灸、武术、书法),通过对四大国粹的观察以及介绍其历史发展,总结传统文化的表现特征:具有历史性、民族性、时代性和继承性,由此引导学生给传统文化下定义。

1、传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。

活动3【导入】2、传统文化的继承性表现

没有文化的继承,就没有文化的积累。下面我们一起从这四个方面的传统文化一起来感受传统文化的魅力:传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想。

活动4【讲授】二、了解传统文化　　A、传统习俗

学生列举我们生活中的传统习俗,春节、中秋节等节日的风俗习惯。

师:总结得出传统习俗的的含义、影响和地位

? ? ? ?含义:传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。