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必修3文化生活《体味文化》新课标教案优质课下载
1、通过展示各种文化活动和学生直接参与文化活动，提高学生归纳分析能力和实践参与能力。
2、通过对文化内涵和外延的剖析，提高学生对比分析能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过观察不同区域、人群的文化生活，体察广大人民的文化需求，更加关注人民群众文化生活的质量和水平，激发学生对文化与生活知识的兴趣，增强学生弘扬中华文化的使命感。
四、教学重点、难点、易错点、高考高频点分析意见建议 教学重点：1.文化的内涵 2.文化的力量
教学难点：1、如何准确、全面把握文化概念的内涵
2、如何恰如其分地强调文化的重要作用
五、教学过程设计：和谐高效五环节教学模式意见建议 引入新课——（一）明确目标、情景导入
明确学习目标，情景导入：在高山流水的背景音乐下展示追求卓越、品味高雅的平中文化、圣地西柏坡的红色文化、古中山国文化、天桂山的道教文化、平山民俗文化、班级社区文化、中国杂技歌曲、外国的舞蹈、中国的茶文化、国外的咖啡文化等图片导入新课，让学生根据图片、音频资料，展开丰富的想象力，体味文化，感受文化魅力。然后提供交流平台让学生畅谈感受，进行交流。体会不同文化生活的韵味。
进行新课——（二）自主梳理、夯实基础；（三）设问探究、小组讨论
第一目：文化“万花筒”
自主梳理、夯实基础：学生在导学案的引领下完成自学指导一并展示。
设问探究、小组讨论：教师就自学指导一提出问题：俗语说：“一方水土养一方人”，“十里不同风，百里不同俗。”同为年节北方冰城哈尔冰用五彩缤纷的冰灯迎新，而南国广州则用姹紫嫣红的花市接春说明了什么？然后，小组讨论，组长汇报。最后，教师点评。
第二目：文化是什么
自主梳理、夯实基础：学生在导学案的引领下完成自学指导二并展示。
设问探究、小组讨论：教师就自学指导二提出问题：（1）月亮是文化吗？中秋圆月代表团圆时能称得上文化吗？思考一下二者的区别。（2）文化是由人创造的，因此，凡是人创造的现象都是文化现象。（3）每个人的文化素养，不是天生的，而是后天自发形成的。然后，小组讨论，组长汇报。
最后，教师点评。
第三目：文化的力量
自主梳理、夯实基础：学生在导学案的引领下完成自学指导三并展示。
设问探究、小组讨论：教师就自学指导三提出问题：文化作为一种精神力量，促进了社会发展。然后，小组讨论，组长汇报。最后，教师点评。
（四）学以致用、巩固提高
政治课，堂堂清练习。
（五）归纳小结，拓展提升
六、教学反思意见建议给学生自学的时间有点少。
决定性与反作用不一样，要强调一下。