必修3文化生活《感受文化影响》优质课教案设计

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[设计思想]：

根据瑞士心理学家皮亚杰的建构主义教学理念，强调了学习者在建构性学习中的积极作用，这就要求课堂教学中善于激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动积极的学习。教学中应根据内容和学生的特点，选择适当的教学方法，灵活运用适当的教学手段，引起悬念，使学生产生好奇心和强烈的求知欲，在潜移默化中激发学生学习的兴趣，因而在教学中主要采用教师启发、引导，学生自主阅读、讨论、探究交流学习成果的教学方法。

[三维目标]：

1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点；通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。

2、能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。

3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。

[教学重点]：文化生活对人们交往方式、思维方式的影响。

[教学难点]：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。

[教学过程]：

新课导入：

文化名人：周星驰

2016年内地票房收入排行版前10名，第一名：《美人鱼》

2004年，美国哈佛大学文学教授李欧梵公开表示哈佛的大学教材使

用周星驰电影，哈佛师生反响之热烈和对周星驰的喜爱远超他的预想。

新课推进：

背景材料：周星驰其人其事

人物经历：

（1）.1962年，周星驰出生在香港九龙穷人区。7岁时，父母离异，姊妹三人由单身母亲抚养。生活艰辛、个子矮小，在学校受尽欺负。

（2）.1982年，周星驰与梁朝伟一起报考第11期无线电视艺员训练班，周星驰没考上，最后几经辗转进入了训练班的夜间部，并开始在无线电视剧中担任临时演员。经过20多年的努力，周星驰从跑龙套到天王身价的“星爷”，从演技不获专业肯定到表演、导演皆获奖项承认。

人物关系：

母亲说周星驰是“十问九不应”。他在娱乐圈的人际关系极差，他永远把电影放在人之上。吴孟达：“他一向善变”；导演王晶：“我是真小人，他是伪君子”。

代表作品：

《大话西游》《喜剧之王》《功夫》《长江七号》等。（播放经典片段）

小组思考、讨论、探究完成以下问题：

（1）周星驰的电影中的某些情节与他的成长经历有关吗？试举例说明。并运用教材13页知识简述理由？