《一、身边处处有设计》集体备课教案设计

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2．基本研究思路

以太阳能作为能源、用高亮度发光二极管作为发光材料来设计制作台灯，具有安全、节能、实用性强、材料来源广泛、成本低等特点。太阳能台灯包括底座、立柱、灯罩与电路等四部分，其中底座、立柱、灯罩部分学生要根据自己的设计构思收集或购买材料，学校只统一提供组装电路的电子元器件。

把太阳能台灯作为技术与设计1的教学载体来研究拟分为两个阶段，第一阶段所用电子元器件由学校统一购买，其他材料由学生从日常生活中收集或自己购买。第一阶段取得一定的经验后，第二阶段所有材料均由学生根据自己设计的需求自行解决，学校不再统一提供材料。

3．载体应用研究

用太阳能台灯作为载体开展教学，在太阳能台灯的设计与制作过程中，可充分体现科学性、安全性、经济性、美观性、创新性、实用性以及可持续发展的设计原则。有了载体学生可围绕设计的基本原则开展设计活动，并在制作过程中加深对这些基本设计原则的理解。

用太阳能台灯作为载体在整个设计制作过程中学生有充分的自主设计空间，其内容包括：材料的选择、台灯各部分的设计、各部分连接方式的设计、电路部分的设计与制作流程的设计等。学生独立完成了整个设计过程后，还需要亲自把自己设计的台灯制作出来，并完成相关技术参数的测试工作，最后可尝试编写使用说明书。

用太阳能台灯作为载体，学生可在学习过程中亲自体验技术与设计的全过程，加深对技术与设计的理解，并为继续学习技术与设计2打下坚实的基础。

4．教学流程安排

依据课程标准太阳能台灯作为载体需按以下流程进行课堂教学实验：太阳能台灯设计方案的构思→材料的选择、收集或购买→制定设计方案→设计方案的交流→设计方案的优化→太阳能台灯的制作（组装与测试）→太阳能台灯主要技术参数的测试→作品展示与交流评价→编写产品使用说明书。

教师在教学过程中需要按课程标准的要求与学生的实际情况，参考现有的教材内容逐一细化每个环节，并对教学进程进行合理调控，以提高课堂教学的实效性，体现技术课程的特点。

二、学情分析

太阳能台灯设计与制作的学习者是高一年级的学生，从他们的年龄特点与已有的认知水平与基本操作技能水平分析，所选学习内容在教师的指导下是可以完成的。但因太阳能台灯的设计与制作涉及的知识非常广泛，既有安装、焊接元器件及电路板的电子制作内容，又有对原材料加工处理的木工及金工的内容，所以在教学过程中教师需要认真设计每个环节，每节课前都要做好充分的准备，为学生的学习创设良好的学习氛围与环境。

在基本操作技能方面不同地区的学生有较大的差异，男女生之间的差异也较大，为了提高学生的基本操作技能，使学生能完成太阳能台灯的制作过程，可适当安排一些技术实习内容。如元器件的识别与焊接、木工与金工的基本操作技能训练等。

在材料选择方面学生往往对不同材料的性质缺乏了解，为了保证学生能合理选择材料可适当介绍几种常见的材料及其加工方法，为学生合理选择与利用材料打下基础。

在设计创新方面不同的学生有各自的想法，一般不会与他人相同，教师可结合实物对学生进行引导，并以此培养学生的创新精神，发展创新能力，在引导学生利用技术思维方式与技术思想方法思考技术与设计问题的同时，促进学生的个性发展，最终达到提高技术素养的目标。

三、教学目标

教学过程中不同的阶段教学目标不同，每个环节所要达到的目标需要根据课程标准与学生的实际情况进行细化，下面所列目标是学生完成整个设计制作过程中应该达到的目标。

了解太阳能在实际生活中的应用，认识太阳能台灯给日常生活带来的方便，知道设计应该遵循的主要设计原则。能认识常见的元器件与金属、木料、塑料等常见的材料。

能通过合理选择利用常见的材料，并通过太阳能台灯的设计方案制定、交流、优化与设计方案的实施，了解技术与设计的全过程。在亲身体验技术与设计全过程的基础上，了解技术与设计的思维过程与思想方法。能把自己的太阳能台灯的设计方案物化成具有实用价值的产品。

在实际操作过程中感受学习带来的快乐，在参与成果展示与交流评价活动过程中，增强展示自己、与人交流，并正确评价自己及他人的意识。在太阳能台灯的设计与制作过程中培养创新意识与创新精神。

四、教学重点与难点

1．教学重点

通过太阳能台灯的设计与制作体验设计与设计方案的实施过程是教学的重点，教学过程中每个环节都要围绕着这个重点进行。学生只有亲自经历了整个设计与制作过程，才能达到课程标准的要求。学生设计、制作太阳能台灯不是最终目标，太阳能台灯的设计与制作只是教学过程中的主要载体之一。

2．教学难点

材料的选择与各部分的连接是整个教学过程中的难点，其主要原因是学生对材料的主要性能、加工方法与各种材料怎样才能牢固地连接在一起等方面缺少实际经验。在选择材料与设计时不但需要考虑各部分的连接问题，还需要考虑所选的材料能否加工问题。