必修1技术与设计1《三、创新性原则》优质课教案下载

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标知识与技能(1)理解设计的一般原则。理解设计的一般原则之间存在的相互关系。

(2)能运用基本原则权衡、分析案例，能够对产品或设计进行评价。

(3)通过自主学习、合作探究，实现解决实际问题和团结协作能力的迁移。过程与方法经历自主探究、体验、合作学习，运用设计的基本原则评价某些产品，学会多角度、多方位思考问题的方法。情感与态度、

价值观增强对设计中以人为本的理解，培养学生创新意识、认真负责的情操和周密思考的品质，提高审美情趣，增加对技术世界的信心以及对人、社会、环境的责任心，形成全面的辩证的情感态度价值观。教学重难点、关键重点：设计基本原则及其关系的理解。

难点：分析案例时权衡基本原则之间的辩证关系。

教学方法案例分析法、激智法、观察法、实习与试验法等教学媒体 多媒体计算机、投影仪、图书馆、网上资料等教 学 过 程 设 计· 教学过程与方法个人优化方案第三节设计的基本原则

1、教材分析

这一节主要阐述产品设计过程中应遵循的基本原则(科学、实用、创新、安全、经济、美观、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是全章的重点，是后续各章节知识的结集点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备。

2、教情分析

在本节的教学中，采用学生合作学习与教师教授相结合的教学模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。利用多媒体课件辅以典型案例作为引导，教师进行归纳、提炼和总结，并补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原则；通过某一事物（由课件实现）的设计活动，让学生在生动的体验中理解设计的一般原则间的联系、制约、主次的关系。本节教学内容比较丰富，且用一个课时完成，时间很紧凑，课应做好相关资料、实物及课件的准备：(1)能说明设计原则的案例图片及录像资料； (2)一、二种产品的技术标准； (3)一、二种系列标准件的实物。

3、学情分析

高中一年级学生已有一定的生活经验，能够模仿生活中已有产品进行一些简单的设计制作，但大多是一些零碎而非系统的、自发而非自觉的、感性而非理性的模仿技能。并没有上升为理性认识，他们有进一步学习设计有关原则的需求，如果缺少对设计一般原则的掌握和学习，那么他们在进行设计分析时会感到无所依托，缺乏理性根据，这就是学生学习本节内容的“最近发展区”。

学生对设计的一般原则的识记并不困难，学生对于科学性原则、实用性原则、创新性原则、安全性原则、经济性原则、可持续发展的原则和美观性原则比较容易理解。而对技术规范性原则很陌生，不知道什么是技术规范，技术规范有什么用处，因此难于理解。主要是让学生通过自主的探究活动理解设计的基本原　则及其相互关系，从而对设计的基本原则开成全面的、发展的辩证观和初步运用设计院的基本原则来评价产品的能力。教学过程：

1．理解设计的基本原则，掌握八项原则的内涵。理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。

2．能运用基本原则权衡、分析案例。初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。

3．培养自主、合作、探究学习的能力。培养认真负责的情操和周密思考的品质。

1．设计为什么要遵循一定的原则？应遵循的基本原则有哪些？

2．举例说明设计的各个基本原则的涵义是什么？违背这些原则的设计会造成什么后果？

3．以实例说明为什么创新是设计的核心？

与

1、 “没有规矩，不成方圆。” 在长期的设计实践中，人们形成了对设计的共性要求。设计既要反映“以人为本”的本质目的，又要考虑自然条件和经济条件，遵循客观规律。所以设计要遵循一定的原则.

提问：设计应遵循哪些基本原则？（阅读教材P46第三节的第一自然段回答：设计必须具备科学性、实用性、创新性、安全性、经济性、美观性、技术规范性和可持续发展原则。这些既是评价设计作品的基本标准，又是设计的基本原则。）

2、问题1：“永动机” 的梦想为什么会破灭？（不可制造）

问题2：有同学的愿望是“汽车可以在水上走、空中飞” 能梦想成真吗？

问题3：以下四图设计合理吗？为什么？