必修4生活与哲学《价值的创造与实现》优质课教案下载

必修4生活与哲学《价值的创造与实现》优质课教案下载

课 时：1课时

授课对象：高中二年级学生

[目标确定的依据]

教学目标：实现人生价值的途径

1.课程标准相关要求

探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。

2.学情分析

高中二年级学生的抽象思维能力比高一有所提高，自由、独立和展示自我的意识增强；通过对《生活与哲学》前边知识的学习，学生的哲学素养有较大提高；学生不喜欢空洞说教,喜欢形象生动的学习方式；学生不喜欢被动灌输，喜欢主动参与；在价值观日趋多元化的今天，学生对如何实现人生价值存在一定的困惑。学生普遍渴望成功，但部分学生不愿意通过劳动和奉献来实现价值，部分学生不能正确对待生活中遇到的挫折。

3.教材分析

本课是第四单元的最后一框，属于历史唯物主义知识的最后一框，也是全书的最后一框，因此，本节课是学习全书的最终落脚点。前边两框内容“价值与价值观”、“价值判断与价值选择”，为本框的学习提供了知识和情感铺垫，本节课由“在劳动和奉献中创造价值”、“在个人与社会的统一中实现价值”、“在砥砺自我中走向成功”三部分组成，从而让学生明确实现人生价值的根本途径、客观条件、主观条件，从而引导学生树立奉献精神、自强和自立意识。同时也为学生人生目标的确定、人生价值的实现提供指导。

教学流程

导入：保罗。高更的作品：

同学们好！

今天是《生活与哲学》模块的最后一课时《价值的创造与实现》。我们用了四个月的时间游历在哲学浩瀚海洋里，最后回归到那个数千年来一直困扰着人类的古老的哲学天问：《我们从何处来？我们是谁？我们向何处去？》这个问题毕达哥拉斯问过、柏拉图思考过、康德论证过。1897年，法国印象派画家高更临终前留下了这幅对宇宙奥义和人生真谛的沉思巨作。就像哈姆雷特所说的“?To?be,?or?not?to?be?-?that?is?the?question”，这些指向人生存在意义的拷问，也应该镌刻在我们每一个人的心灵上。

我们是谁？人生的真正价值在哪里？如何实现人生价值？从十二课教材的编排结构上看很清晰地分为三个层次：

PPT展示1：“实现人生的价值”三个层次

（1）什么是（物的﹨人的）价值？什么是（人）价值观？

（2）价值观有什么作用（对人生有导向作用）？我们应树立什么样的价值观（如何进行正确的价值判断和价值选择）？

（3）人怎样创造和实现自身的价值？

今天我们来研究第三步：我们怎样创造和实现自身的价值？

PPT展示2：价值的创造与实现

咬文嚼字：创造与实现

由此可以看出，“创造”是一个“进行时态”，我们每个人每一天都在创造在劳动，工人做工、农民种田、老师上课；但是，“创造”不等于“实现”，“实现”是一个“完成时态”，“实现”意味着你创造、生产出来的东西被社会、他人接受了，并获得了相应的馈赠或某种形式的支付作为证明。

此刻我想起了一个人——乔布斯。乔大师有一句名言，“我来到这个世界，是为了改变这个世界的”。他身后的世界因为他曾经的出现而发生了巨大的改变。乔布斯当然是创造了价值，而且实现了价值的人，因为他的产品被全世界的消费者所认可、喜欢，尤其是中国的消费者。

我们每一个人，作为“思想的存在物”都需要思考下面的问题：