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《价值的创造与实现》精品教案优质课下载
二、教学重点、难点
1．重点：价值的创造和实现
2．难点：在个人与社会的统一中实现人生价值
三、教学手段
多媒体教学
四、教学方法
合作探究
五、教学过程
（一）复习上一节课内容。
（二）导入新课：播放视频资料：“镇江农业专家赵亚夫的事迹”
（三）新授知识
讨论： 结合你所知道的人和事，谈一谈他（她）们是怎样实现人生目标和人生价值的？
探究一：
赵亚夫扎根农业农村数十载，“农民需要什么，我就给什么”，每天都要去田间地头，只有这样心里才踏实。
结合材料赵亚夫的事迹给我们什么启示？
探究二：
材料一：1982年，赵亚夫等人被组织去日本学习水稻栽培技术，这是他自1961年从事农业工作以来第一次接触现代农业。从此，他将前20年“与农民同吃同住同劳动”的工作思路与国家从日本引进的现代农业技术相结合，走出了一条符合中国国情的农技推广道路，改变了丘陵地区农业、农民和农村面貌。
材料二：赵亚夫说：“三农问题对我们国家来讲是一个重中之重的大问题。解决这个问题还需要一定的时间。有很多有志者领导专家学者，实际工作者，以及跟农民在在一起，着力探索解决这个问题。作为我，取得的一些成绩离不开他们的帮助和国家的政策扶持”
问：赵亚夫是成功者，但仅靠他个人的奋斗能成功吗？为什么？
想一想：
有人认为：“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。”你怎么看待这个问题的？
探究三：
材料一：20世纪50年代末，学生时代的赵亚夫，“面临贫困的农村，苦难的农民，我下定决心，学农、务农，在今后的岁月里，我始终牢记着自己的誓言，努力实践，这是我人生道路上，第一次心灵震撼。”
材料二：在“文化大革命”期间，别人都去“闹革命”了。赵亚夫却怀揣两个烧饼，天不亮就往农村跑，一跑就是20多里，与农民一起劳动，查看农作物长势，同时不断坚持理论学习。“文化大革命”前，赵亚夫只是镇江农科所一名默默无闻的农技员，“文化大革命”结束后，他已成了小有名气的农业专家。
问：赵亚夫的成功，主观上具备了哪些条件？这给我们什么启示？