人教2003课标版《价值的创造与实现》精品优质课教案设计

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课堂探究一：创造人生价值的根本途径是什么？

课堂探究二：为什么说劳动着的人是幸福的，努力奉献着的人是幸福的？试分别举例说明

四、自我反思与提高

请围绕“人生价值”构建思维导图

小组成员积极搜集资料，并结合自己收集到的资料总结归纳相关原理,完成探究问题，推选出小组代表准备在课上进行探究成果展示。

观看视频，积极思考，进入课堂状态

学生结合课本思考交流，这个问题虽然教材上有明确的表述，但追问是为避免学生照本宣科地念现成的知识点、囫囵吞枣地记忆教材或被动等教师的讲授。

小组合作学习成果展示：

课前已布置各学习小组利用课余时间收集令你感动的人和事，结合自己和周围人的实际举例说明“为什么劳动着的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的”

小组派代表和全班同学分享探究成果

热情和兴致。

通过视频，提供鲜活典型的现实情境，以激发学生的学习兴趣，从而符合从感性认识上升到理性认识的认知特点。

这个追问是激发学生的问题意识，培养其质疑和思考的习惯，转变学习方式。

通过寻找学生身边的事例感悟身边学生的感人事迹，引起学生共鸣。活跃课堂气氛，激发学生学习积极性、主动性。此举遵循从感性材料上升到理性认识的思维规律，可突出知识的获取过程，尊重学生的主体，让学生在探究中获得新知

用思维导图方法概括整节课对学生来说是个较高的思维挑战，学生既需要对整课内容有总体的把握，也需要有较强的概括能力，体现对哲学的活学活用，对本课教学而言也是个高度的浓缩

核心素养目标政治认同：通过小组合作学习，使学生认同在劳动和奉献中创造人生价值，以及实现人生价值需具备的主客观因素。在过程中积淀人文底蕴，在合作中勇于探究，在交流中批判质疑。

2.理性精神：通过本课学习，使学生在成果展示过程中乐学善学，勤于反思，并从中培养资料搜集、筛选、整理的信息意识。培养学生用马克思主义价值的观点认识社会、参与社会能力和态度。

3.法治意识：通过实现人生价值的主观条件的教学，正确处理个人与社会的关系，努力增强个人综合素质，形成劳动和奉献的品质和意识。

4.公共参与：让学生走出自我，敢于担当，以主人翁精神增进参与实践生活，增强社会责任感与国家认同感，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。

教学重点难点1.教学重点:在劳动和奉献中创造价值；如何实现人生价值；

2.教学难点:在个人与社会的统一中实现价值

（确立重难点依据：在劳动和奉献中实现价值是本书的最终落脚点，对于培养学生正确的人生观、价值观、世界观意义重大。） 学情分析1.16.、17岁的孩子已经有一定的世界观、人生观和价值观,只是还不太成熟,还在形成发展之中。这个时候马克思主义世界观人生观价值观不能缺席。

2.通过近一个学期的哲学学习,学生已经有一定的哲学素养,能够用哲学思维思考周边的世界,此时,探讨人生的意义与人生价值的实现正当其时。

3.互联网时代,学生面对着各种信息,他们关注生活、关注社会,他们了解他人的人生,也在摸索自己的人生之路,他们开始懂得人生与社会的一些东西,这个时候,他们需要有正确的价值观引导,走向成功。教学过程教师活动学生活动设计意图（如何落实核心素养）课前准备

1.自主学习，独立完成导学案知识梳理部分