必修4生活与哲学《价值的创造与实现》精品优质课教案设计

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3.建立在学生已有的认知能力基础之上，进一步实现阶梯式发展。并以学论教、以学促教，对学生的学习探究活动给予正面评价和激励。

教材分析

《生活与哲学》第四单元第十二课主要探讨历史唯物主义中人生观、价值观的问题。而在前面两个框题中已经学习了价值的概论、人生价值的评价、作出正确的价值判断和价值选择以及坚持正确价值观的导向作用。重点强调理念的引领与树立的问题。而此框题正是在前面两个框题的基础上，强调如何创造和实现人生价值的问题，是对前面所学内容的总结，也是对前面所学内容的进一步落实。同时，本框题也是必修四的最后一个框题，是学习这本书的最后升华与定位，强调人生价值的创造和实现中如何转化为每个人的具体行动。这也是本节课在探究中要达成的重要目标。

学情分析

1.通过一个学期对与哲学的学习，学生已经具备了一定的哲学思维能力，此时进行人生价值观的探讨时机已经成熟。

2.高二的学生，已经拥有了一定的世界观、人生观、价值观。但是，并不成熟，是其形成发展的关键时期，此时进行的人生价值观的探讨会深刻地影响他们的理念与行为。

3.信息时代下，学生会接触更多的社会信息，此时的他们需要通过人生价值观的反思，更好地辨别信息，明确自己的人生方向及其实现路径。

教学目标

1.掌握如何创造和实现人生价值（根本途径、主客观条件）。

2.理解劳动和奉献对于创造人生价值的意义，并树立劳动和奉献意识。

3.懂得如何在个人与社会的统一中实现人生价值，提高分析及处理个人与社会的关系的能力。

4.通过教学案例的感知、探究，反思自己的人生，明确如何更好地创造并实现人生价值，并逐步提高高中政治学科应具备的核心素养。

教学重点 难点

教学重点：如何创造和实现人生价值。

教学难点：在个人与社会的统一中实现人生价值。

教学方法

1.探究学习法

以小组合作学习为基本的学习模式，通过自学、互学、展学等发挥学生的主体地位。通过自主学习培养其“爱学、乐学”的学习意识与学习氛围；在合作互学、探究学习等中，形成生生互动、师生互动，以达成学生对知识、情感的内在生成。同时，培养学生思考、探究、质疑、创新的思维与能力。也可以促进学生之间、师生之间的交流互动，培育团队意识和合作精神。

2.情境体验法

体验生活、关注现实、聚焦时政。在现实情境中体验并进行抽象理论分析，从而达成学以致用，并回归与反思学生个人生活的目标。

课时安排

一课时

课程类型：

新授课

教学过程