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《社会发展的规律》公开课教案优质课下载
三、学情分析
从知识角度看，关于本课知识设计的概念、原理，学生已经有所接触，如生产力和生产关系、物质和意识的辩证关系等，所以学生已经具备学好本课的知识前提。但由于哲学概念、原理较为抽象，再加上学生生活经验的欠缺，理解本课有一定的难度。
四、教学目标
知识与技能：识记并理解社会存在与社会意识的含义及辩证关系；运用社会存在与社会意识辨证关系，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。
过程与方法：运用多媒体辅助教学，通过情景设置引导学生主动参与、积极探究，归纳整理，并运用历史唯物主义知识分析现实问题和社会问题，提高辩证思维能力。?
情感、态度价值观：从社会存在出发理解社会意识，坚定历史唯物主义的基本立场。
五、教学重、难点
1、重点：社会存在与社会意识的辩证关系；
2、难点：社会生活在本质上是实践的
六、教学方法：情景探究法、讨论法、讲授法、启发式教学法
七、教学过程
【视频导入】热播剧《人民的名义》片段
【设计意图】从最近的热点入手，激发学生兴趣，导入理论知识。
提问：大家在视频中看到了什么事件？
学生回答：（略）
教师：《人民的名义》用这么一个正气凛然的名字，来展示当下中国复杂的政治生态，以及在这个政治生态下的各个社会群体的生存面貌。这不仅对于政治生态有相当大的荡涤作用，对于浮躁的电视剧行业也是莫大的鼓舞。这其中究竟蕴含着怎样的哲理？今天就让我们一起走进社会历史领域，去探索其中的奥秘吧！
【新课学习】设疑探究?精讲点拨
第一部分 自主学习（教师检查导学案预习情况，做出点评）
第二部分 合作探究 （师生合作、生生合作）
恩格斯曾在马克思墓前的讲话中说，马克思一生有两大发现：一是唯物史观，一是剩余价值学说。
如果我们把物质和意识的辩证关系运用来观察社会历史领域里的问题，就表现为社会存在和社会意识的关系问题。
一、社会存在与社会意识的含义（板书）
【聚焦社会 感悟哲理】 纵观流行语的变迁
话题一：说出你所知道的近几年的流行语
【设计意图】学生对流行词并不陌生，也有很大的兴趣，能够说个来龙去脉。由此导入社会存在与社会意识，更能让学生接受。