人教2003课标版《社会发展的规律》优质课教案设计

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通过学习体会社会存在和社会意识关系的原理和对两种不同性质的社会意识起不同作用的对比，提高辩证思维和比较的能力;

【情感态度与价值观目标】

通过对科学的社会意识所起的巨大的促进作用的理解，意识到树立正确的社会意识的重要性。

二、教学重难点

【重点】

社会存在与社会意识的定义。

【难点】

社会存在与社会意识的辩证关系。

三、教学方法

讲授法、问答法、多媒体演示法、小组讨论法等。

四、教学过程

环节一：导入新课

温故知新

提问：通过第五课的学习，我们懂得了主观能动性是人区别于动物的特点，它表现在人们认识世界和改造世界的能力和活动，以及在这些活动中所具有的精神状态，而人的主观能动性的发挥往往受到客观和主观因素的影响，特别是主观因素，其中价值观的影响为最重要，而要正确发挥主观能动性，就需要树立正确的价值观，什么是价值观?什么是正确的价值观?为什么要坚持正确的价值观，我们将在今天这节课与大家共同讨论这个问题。

1.社会存在和社会意识的基本含义

学生自学整理和合作完善的基础上完成基本含义的界定，并提问：什么是社会存在?什么是社会意识?

学生回答：社会存在就是社会生活的物质方面。主要包括地理环境、人口因素、物质资料生产方式。 社会意识是社会精神生活现象的总称。主要包括社会心理、风俗习惯、政治法律思想、道德、科学、艺术、宗教等。

多媒体展示二者含义，进一步巩固知识。

教师总结：社会生活包括社会存在与社会意识两类现象，到底是社会存在决定社会意识，还是社会意识决定社会存在呢?关于它们关系的不同界定，形成了历史唯心主义和历史唯物主义的分歧与对立。我们要坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义，历史唯物主义是怎样界定社会存在与社会意识的关系呢?

2.社会存在与社会意识的辩证关系

展示材料：一名记者到贫困山区采访,采访一个放羊的孩子。记者问:你的理想是什么?答:放羊。问:长大后呢?答:娶媳妇，养小孩。问:你的小孩长大呢?答:放羊。……是什么让这个孩子跳不出这个圈子? 怎样才能让这个孩子跳出这个圈子?

学生回答：因为他生活的环境就是这样，所以才会有这样的思想。要想改变他的想法，就要让他换一个环境。进而总结出：社会存在决定社会意识，社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。

提问：如果让他去上学，他还会有这个思想吗?他的生活会改变吗?

学生回答：不会，因为上学能让他改变思想，他以后也不会生娃放羊了。

教师总结：对，这就说明了社会意识能够反作用于社会存在。