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4、通过对社会存在与社会意识辨证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。通过对社会基本矛盾原理的学习，初步形成正确认识社会发展的能力。过程与方法

案例分析法、启发式引导法、个人自主学习和小组合作探究相结合。

情感、态度、

价值观1、从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。

2、尊重社会发展规律，走社会历史发展的必由之路，为社会历史的发展和人类进步事业作出自己的贡献。教材

分析重点

社会存在与社会意识的辨证关系难点

社会基本矛盾运动学习者

特征

分析

高二学生已经在第二、三单元系统地学完了辩证唯物主义的唯物论、认识论和辩证法，这为他们学习本单元历史唯物主义奠定了理论基础，尤其是本框要运用物质与意识的辨证关系理解社会存在与社会意识的辨证关系、用发展、矛盾的观点理解人类社会的基本矛盾及发展趋势。人类在自然观上容易坚持唯物主义，但是在历史观上往往容易陷入唯心主义。高二学生同样面临着理解历史唯物主义的难题。教学

策略

选择

与设计 就内容角度而言，本课教学设计取材立足于三贴近原则，贴近学生实际、贴近生活、贴近社会热点。而是以互联网界的精英以及互联网金融业的发展为例，激发学生的共鸣。让学生在案例分析与探究中感悟社会存在和社会意识的辩证关系。就方法而言，通过游戏法、案例分析法、个人自主学习和小组合作探究结合，力图以问题带动建构知识来激发学生践行社会主义核心价值观的内在驱动力。教学

资源

与工具设计

多媒体设备、粉笔、黑板等

教学

环节教学内容教师活动学生活动设计

意图情境导趣

激发动力在前面三个单元，我们学习了马克思主义哲学的辩证唯物主义部分，也就是唯物论、认识论、唯物辩证法。从这节课开始我们进入马克思主义历史唯物主义的部分，它包括社会历史观、价值观和人生观的内容。

回顾我们所学的唯物论知识，我们主要学习了物质和意识的辩证关系。如果我们把物质和意识的辩证关系运用来观察社会历史领域里的问题，就表现为社会存在和社会意识的关系问题。在人类社会领域存在哪些规律？这就是本节课我们要学习的内容

每当我们看到这些图像标志的时候，总是会不自觉的联想到其身后的创始人，如刘强东、马化腾、马云、李彦宏等等，这些网络精英们以其独特的贡献加强了我们与其他人的联系，让中国社会的很多方面发生了深刻的变革，据此有人认为，决定中国社会未来发展的是精英的意志，你赞同这种观点吗？

如果认为人类社会发展是由人们主观意志决定，特别是杰出人物的思想决定的，或者是上帝、神等决定的。这种观点就是历史观上的唯心主义，因为他们实质都把精神看成人类社会发展的最终原因。

他们错误的最根本的原因:就是没有从实践出发,没有追溯到产生这些思想动机的物质原因——社会存在。