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学情分析

高二的学生经过一个学期的学习，对哲学的基础知识已经有了很深入的把握，同时也具备了一定的信息收集和筛选能力，具备初步的逻辑思维能力和探究能力；但是历史唯物主义对于他们来说属于新概念，容易和辩证唯物主义混在一起，故需要加强引导。

教学的重点和难点

重点：社会存在与社会意识的辩证关系

难点：社会意识具有相对独立性

四、教学目标

知识与能力

识记社会存在与社会意识的含义及辩证关系；培养学生搜集知识、整合知识、探究问题的能力

2、过程与方法

（1）让学生学会运用归纳、分析、综合的方法认识理解哲学概念；

（2）在探讨的过程中，培养学生合作意识，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；

3、情感、态度与价值观

通过学习，了解唯物史观的科学性，从而热爱哲学，喜欢哲学，树立唯物史观的科学的世界观和人生观

五、教学方法

(1) 案例分析法：给学生提供熟悉的生活场景，引导学生分析案例；

(2) 启发教学法：创设问题情境，使学生在教师的启发下通过对问题情境的分析，从而理解和解决问题。

(3) 讨论教学法：在课堂教学的过程中，针对教材重点，难点。展开讨论，发挥学生主体作用。

六、教学手段

现代多媒体教学手段

七、教学过程设计

教学过程教师活动学生活动设计意图

一、

通过情景设置，设问导入新课

同学们，大家都知道，最近湖南卫视正在热播一部反腐倡廉剧，是什么啊？人民的名义。对，这部剧的反响很大，因为它从某些程度上反映出我们现实存在的一些现象，即党政干部里的腐败现象，也就是因为真实存在着这些现象，才会有反腐的观念和实际行动，也才有了这部新剧，对么？那如果用我们哲学上的知识来分析的话，其实就是社会存在与社会意识的关系。这里出现了两个新词，社会存在、社会意识。这两个词今天将会频繁出现在本节课的课堂上，究竟怎么理解，他们之间又有什么样的关系，下来我们就一起来揭开他们的神秘面纱。

俗话说，兴趣是最好的老师，通过让学生体验问题情境，激发他们的学习兴趣。