人教2003课标版《社会发展的规律》优质课教案下载

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(3)提高辩证思维能力

3、情感、态度、价值观目标

通过本课的学习，认识社会的规律性，坚定社会主义信念学习过程：导入：教师以政治科学习需要关注时政，引入当前热词---供给侧结构性改革，告知学生本节课以供给侧结构性改革为载体，通过“自主学习+合作探究”的模式学习，达到预定的学习目标。环节一教师 材料一、供给侧结构性改革背景学生布置自学任务，给出材料。要求结合供给侧结构性改革背景，分析出社会存在与社会意识的关系

2013年8月14日，在经济面临较大下行压力的情况下，国务院印发《关于促进消息扩大内需的若干意见》。该《意见》实施以来一定程度上缓解了经济的下行状况。

2016年1月26日召开的中央财经领导小组第十二次会议，研究《供给侧结构性改革方案》等工作。习近平强调，我国当前供给量不高导致需求不旺盛的现状是供给侧结构性改革的现实原因。《方案》的出台必将促成新的经济增长点的出现。　　　　　　　　　　　　环节二教师材料二、供给侧结构性改革的内容学生布置自学任务，给出材料。要求结合供给侧结构性改革内容，说明我国供给侧结构性改革的过程怎样体现遵循社会发展规律、处理社会基本矛盾？

所谓供给侧改革，就是从供给、生产端入手,通过解放生产力,提升竞争力促进经济发展。这种改革具体而言,它要求清理僵尸企业，淘汰落后产能，将发展方向锁定新兴领域、创新领域,创造新的经济增长点,推动社会进步。

习近平提出：供给侧结构性改革要适度扩大总需求的同时,着力加强供给侧结构性改革,着力提高供给体系质量和效率，增强经济持续增长动力。

习近平强调：供给侧结构性改革的实施必须加强顶层设计，需要为“5+4+3”的行动方案制定配套的法律法规。各地要采取各种形象生动的形式宣传、讲解，使老百姓真正理解其含义和作用，凝聚社会共识。　　　　　　　　　　　　环节三教师 材料三、供给侧改革的意义学生解读供给侧结构性改革意义，引出社会发展趋势

2016年1月26日召开的中央财经领导小组第十二次会议，研究《供给侧结构性改革方案》等工作。习近平强调，供给侧结构性改革的根本目的是提高社会生产力水平，落实好以人民为中心的发展思想。从而促进经济社会发展，提高人民生活水平，充分展示社会主义制度的优越性。