人教2003课标版《社会历史的主体》新课标优质课教案设计

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3.通过选择题的设置，进一步检验学生对三种监督途径概念的区分；

4.通过连线题目的设置，让学生从整体上区分民主决策和民主监督，加深对民主监督渠道的认识。学习过程一、展示章节之间的前后联系

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二、进入新课

（一）情境导入

判断图片中人物是否属于人民群众。

（二）情境分析

1.通过“涡轮吹雪机”分析得出结论——人民群众是物质财富的创造者

2.通过“延安精神”“女排精神”等得出结论——精神财富创造者

3.通过阶级社会和建设时期凤阳农村家庭联产承包责任制的材料分析得出结论——社会变革的决定力量

（三）情境回归

群众观点、群众路线

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（四）感悟生活

EMBED PowerPoint.Slide.8 学后反思成功之处：

本节课，我认为比较成功之处在于素材的选取和逻辑顺序的展示。素材选用最新的内容，可以让学生感受到政治课和时政的联系；逻辑顺序的展示有利于学生将知识体系化，逻辑顺序一方面体现在利用编写的材料引导学生思维过程；另一方面体现在板书的逻辑归纳。

不足之处：

本来想引导学生多思考，多做活动，但是，学生讨论的氛围不理想。很多问题还是自己说的多些。