《社会历史的主体》精品优质课教案设计

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※ 识记：人民群众的含义；党的群众观点和群众路线的基本内容。

※ 理解：人民群众是历史的创造者

2、能力目标：运用所学知识分析现实问题的能力；透过现象认识事物本质的能力；提高辩证思维能力。

3、情感态度价值观目标：树立群众观点和群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。

【教学重难点】

教学重点：人民群众是历史的创造者；群众观点和群众路线。

教学难点：人民群众是一个历史范畴；唯物史观和唯心史观的不同。

【教学方法】

1、 探究式教学法、讲授法、提问法、自学阅读等。

2、使用多媒体教学。

【授课时间】

1课时

【教学过程】

一、新课导入

历史观的几个观点：（让学生初步判断哪些历史观是我们应该坚持的、哪些应该是反对的？）

1、历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史，大人物心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观。 ----梁启超

2、“超人”具有“与生俱来的决定一切的力量”，而人民群众则是“一大堆多余的废料”。 ----德国尼采

3、历史活动是群众的事业。 ----马克思恩格斯

4、人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。 ----毛泽东

二、主要内容讲解

（一）历史创造者问题上的两种对立的历史观

（1）英雄史观：

A、英雄史观含义。 英雄史观从社会意识决定社会存在的基本前提出发，否认物质资料生产方式是社会发展的决定力量，抹煞人民群众的历史作用，宣扬少数英雄人物创造历史。

B、两种基本形式：唯意志论和宿命论

唯意志论：认为少数帝王将相，英雄豪杰的意志可以决定历史的进程。而人民群众不过是盲目追随少数 天才人物 的愚昧无知的 群氓 ，这是一种主观唯心主义的观点。