《社会历史的主体》新课标优质课教案设计

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2、理性精神: 理性精神是人们在认识和改造世界的过程中表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征。通过本课程的学习，学生能够运用马克思主义哲学的观点和方法观察事物、分析问题、解决矛盾，面对经济、政治、文化、社会和生态文明建设中的问题，作出理性的解释、判断和选择，坚定理想信念，树立文化自信，以负责任的态度和行动促进社会和谐。

3、法治意识: 法治意识是人们对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法治的思想、知识和态度，主要包括规则意识、程序意识和权利义务意识等。通过本课程的学习，学生能够理解法治是人类文明演进中逐步形成的国家治理方式；形成宪法至上、法律权威、法律面前人人平等的观念；懂得行使权利与履行义务的关系；养成依法办事、依法维权、履行法定义务的习惯；具有法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感。

4、公共参与: 公共参与是公民主动有序参与社会公共事务和国家治理，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的意愿与能力。通过本课程的学习，学生能够具有人民当家作主和勇于担当的责任感；了解有序参与公共事务的途径、方式和规则；积累参与民主管理、民主决策、民主监督的实践经验；提高通过对话协商、沟通与合作表达诉求、解决问题的能力。

选定研究篇目

教材版本

所属章节

选定课题

人教版

第四章第11课第2框

《社会历史的主体》

教材分析

《社会历史的主体》是人教版《思想政治》必修第4册，《生活与哲学》第4单元第11课的第2框的内容。

本节课的这部分内容，是在第一框学生们能够正确认识社会发展规律的基础上展开的，通过学习使学生们理解人民群众是社会历史的创造者，是社会历史的主体。运用人民群众是历史创造者的观点，分析社会历史的发展。群众是社会历史的主体是历史唯物主义的重要内容之一。通过学习本课内容，有助于学生树立正确的认识人民的主体地位，并为下一课打下基础。

学生分析

高二学生已经具备一定的认知能力，但是基础知识的理解能力不是很好，学习的主体性不强。

重难点分析

本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点和难点在于如何使学生理解人民群众是历史的创造者，人名群众通过实践创造社会物质和精神财富，对哲学人民群众的主体作用在理解上需要学生拥有较强的抽象思维能力，并且正确理解以上知识点对下一阶段的学习以及树立学生正确主体意识也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点。

拟定核心素养教学目标

目标设定解说

目标一：学生通过辩论、合作探究的方式积极参与课堂，培养公共参与的意识。

“公共参与”核心素养目标要求增强学生的参与意识，提高学生合作探究、解决问题的能力，因此采取了辩论、合作探究的方式调动学生积极参与。

目标二：学生通过收集、展示历史和现实材料，说明人民群众是历史的创造者，从而理解党的群众观点和群众路线，坚定群众立场，认同并自觉拥护中国共产党的领导。

“政治认同”核心素养目标要求理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，拥护中国共产党的领导。

目标三：能运用马克思主义哲学的观点和方法对群众史观作出理性的解释，坚持唯物史观，培养尊重劳动、热爱人民、热爱家乡的情感。