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人教2003课标版《社会历史的主体》集体备课教案优质课下载
能力目标：
培养学生用历史唯物主义观点看问题和分析问题的能力，初步形成对社会历史发展总趋势的正确认识和坚持群众观点、群众路线处理问题的能力。
情感态度价值观目标：
培养学生历史唯物主义的基本立场，尊重社会发展规律，坚定群众立场，坚持群众路线，牢固群众意识，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益；培养尊重劳动、热爱人民、热爱家乡的情感。
二、教学重点、难点：人民群众是历史的创造者三、教具准备：白板7块、油性笔7支、遥控笔、ppt四、教学方法：自主探究法、实例引导法、讨论法、讲授法相结合教学内容教学环节教师行为与活动学生行为与目标
【导入】：提问学生思考：
1.你赞同谁的观点？为什么？
2.究竟谁是历史的创造者？
PPT展示：探究一：在人民群众的问题上，两种根本对立的观点：
①历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史。 ②人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。
教师引导：两种不同的群众观：唯物主义群众观与唯心主义英雄观，引导学生思考出人民群众创造了历史，是社会历史的主体讨论梁启超和毛泽东的点，判断出这两种观点的根本区别，并说出自己赞同的观点。
目标：活跃课堂气氛，调动学生积极性，引出本课的标题：人民群众是历史的主体，是历史的创造者。培养学生历史唯物主义的基本立场【推进新课】过渡： 我们一起看看法国历史的进程
PPT展示：没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够取得举世瞻目的成就吗？
教师引导：虽然拿破仑率先发现历史的规律，提出建设理想社会的目标，但是他的理想社会实现离不开人民群众的支持。人民群众才是历史的创造者学生结合历史所学关于拿破仑的相关知识，进一步深刻体会人民群众对历史进程的推动作用
目标：引出人民群众的概念，让学生分析哪些人才能是人民群众
人民群众的概念（1）PPT展示：1、正确理解“人民群众”这一概念
A 、人民群众是指一切对社会历史起（ ）人们，既包括（ ），也包括（ ）。
B、人民群众是一个历史范畴，（ ）是人民群众的主体部分。
C、我国现阶段人民群众的范围：
教师点拨：引导学生说出空格的内容，强调A从性质区分，对社会发展起推动作用的人，B强调不同国家不同时期人民群众的具体内涵不一样，但人类社会是一部生产发展史，从这个意义上说，任何时期国家，劳动群众都是人民群众的主体。C。指出现阶段我国人民群众的范围
（2）PPT展示：区分：全体公民、人民群众、劳动群众、脑力劳动者。
教师引导：引导学生根据韦恩图ABCD位置，把这四个概念放到相应的位置。（1）学生根据预习结果说出空格的内容，认真听老师分析，注意老师强调的内容
目标：讲解人民群众的概念，让学生通过听讲，深刻理解人民群众的概念
（1）学生根据对人民群众的概念的认知，把四个概念放到韦恩图ABCD的位置
目标：检测学生对人民群众知识的理解，进一步强化学生对人民群众知识的理解。