人教2003课标版《社会历史的主体》优质课教案下载

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通过社会历史的主体的学习，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标

坚持群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。

【教学重难点】

重点：人民群众是历史的创造者

难点：党的群众观点和群众路线。

【教学方法】?探究式教学法、讲授法、提问法、讨论法、自学阅读，通过师生互动、生生互动，充分发挥学生的主体作用。

【教学过程】

教学内容教学设计设计意图一级目标二级目标教师活动学生活动社会历史的主体人民群众是历史的创造者多媒体展示——情境图片

探究一

拿破仑：我比Alps山还要高。

鲁迅：这何等英伟，然而不要忘记他后面跟着许多士兵。思考回答：没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞻目的业绩么？引起学生对“人民群众”概念及作用的思考人民群众指导学生阅读P93“专家点评”总结出对人民群众概念把握的层次准确把握“人民群众”基本概念多媒体展示全体公民、人民群众、劳动群众、脑力劳动者的韦恩图标出“全体公民、人民群众、劳动群众、脑力劳动者”的区域区分易错易混概念人民群众的历史地位多媒体展示：

探究二

观点一：“英雄造时世。”

观点二：“历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史。”

观点三：“大人物心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观。”学生思考：你同意以上的观点吗？为什么？

谁才是历史的创造者和社会历史的主体？

进一步区分唯心史观和唯物史观人民群众是物质财富、精神财富的创造者多媒体展示：图片文字信息探究图片文字信息反映的内容分别探究人民群众是物质财富、精神财富的创造者人民群众是精神财富的创造者的表现多媒体展示：三段材料信息分析上述三段材料如何体现人民群众是精神财富的创造者。进一步理解人民群众是精神财富的创造者的表现人民群众是社会变革的决定力量多媒体展示：改革开放30多年来，我国农民有三个伟大的创造分析三大创造体现的人民群众的作用探究分析人民群众是社会变革的决定力量原理总结师生共同总结“人民群众是历史的创造者”原理内容小结知识，引出“群众观点和群众路线”群众观点和群众路线多媒体展示国家主席习近平看望慰问受伤群众。

指导学生阅读教材p95找出党的群众观点、群众路线的基本内容和重要性，并阅读记忆。通过学生自学掌握党的群众观点、群众路线的基本内容及其重要性课堂总结师生共同梳理本堂课的知识结构总结课堂课堂练习多媒体展示课堂练习题学生现场作答课堂检测【板书设计】

二、社会历史的主体

1.人民群众是历史的创造者

（1）人民群众的概念

（2）人民群众的历史地位

A.物质财富的创造者（……的基础；……的决定力量）

B.精神财富的创造者（……的源泉；……的物质条件）