《社会历史的主体》优质课教案设计

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学习目标:（明确目标，心中有数）

1、阅读教材92——94页，熟记人民群众的含义和人民群众是历史的创造者的基本内容。

2、阅读教材94——95页,熟记群众观点和群众路线的基本内容。

3、培养尊重劳动、热爱人民的情感,自觉树立群众观点和群众路线。

教学重点：

理解人民群众是历史的创造者，这一哲理在马克思主义哲学中占有重要的地位，掌握这一观点，有利于使学生从情感上贴近人民群众，热爱人民群众。

教学难点：

党的群众观点和群众路线，这一方法论要求离学生的生活实际相对较远，加之社会上的不良现象使学生在群众观点上比较模糊，因而把它作为教学难点。

学情分析：

高二学生思维普遍活跃，具备一定的阅读能力、理解能力、信息搜集和分析能力，具备一定的信息技术、应用技术，因此他们能够自主获取信息资料，能做好比较充分的课前准备。但是，由于学生们生活阅历较少，缺乏必要的社会参与和生活体验，对社会现实的认识可能会有一定的偏差和误区。哲学知识又相对有些抽象，学生的认知能力有限，因此，在本课中，贴近学生生活，提供丰富的感性材料去充实课堂内容，注重情感陶冶，进一步提升学生的理性思考和分析能力是很有必要的，同时，本课中通过案例探究活动，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，也有利于调动学生学习和参与政治生活的热情，培养学生公民意识和主人翁精神，提高学生社会生活的参与感和责任感。

教学方法：

“学、思、问、辨、行”五字教学法，通过师生互动、生生互动，充分发挥学生的主体作用。

教学用具：

多媒体教学

课时安排

一课时

教学过程设计

一、 自主学习交流（展示学习提纲，学生互相交流自查）

1 、人民群众的概念及范围

2 、人民群众的历史地位及历史作用

3 、中国共产党的群众观点和群众路线的基本内容及实践意义

4、 青年学生应该如何处理好自己与人民群众的关系？

二、重点知识探究

探究活动一：辨一辩-------------究竟谁是历史的创造者?

观点一：“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”，“大人物心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观！”