人教2003课标版《价值与价值观》公开课教案下载

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能力目标：①通过不同价值观及其作用的比较，提高比较能力；②分析不同价值观的现象及其实质，提高透过现象看本质的能力；

情感、态度、价值观目标：初步树立用正确的价值观来指导自己行为的思想；【教学过程】

一、导课

二、教学过程

三、随堂练习

【视频资料】：2016感动中国人物支月英事迹。

导入：支月英，女，江西省宜春市奉新县澡下镇白洋教学点教师。1980年，江西省奉新县边远山村教师奇缺，时年只有十九岁的南昌市进贤县姑娘支月英不顾家人反对，远离家乡，只身来到离家两百多公里，离乡镇45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小学，成了一名深山女教师。36年来支月英坚守在偏远的山村讲台，从“支姐姐”到“支妈妈”，教育了大山深处的两两代人。今天我们一起来欣赏支月英的感人事迹。

引导：刚才看视频，我们也许可能没有看到支月英的伟大之处，但是这句颁奖词让我们记忆深刻：“你跋涉了许多路，总是围绕着大山;吃了很多苦，但给孩子们的都是甜。坚守才有希望，这是你的信念。三十六年，绚烂了两代人的童年，花白了你的麻花辫”。这让我们感受到了生命的可贵，但也让我们思考：人生的价值何在?

今天就让我们进入历史唯物主义人生价值观的学习,共同探讨人生的意义. 请同学们将课本翻到96页,今天我们学习第十二课第一框题：《价值与价值观》。

板书：一、价值与价值观

1、人的价值

（1）物的价值

课堂探究：[我来当支月英]

情境：19岁那年，支月英不顾家人反对，远离家乡，只身来到离家两百多公里，离乡镇45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小学，成了一名深山女教师,如果你是支月英，你准备携带哪些东西呢？请说明理由。

备选：食物，清水，水果，伞，打火机，杂志，报纸，电视广播，mp3，西红柿，西瓜，衣服，等。

教师追问：我们一起看一下，这些事物有一个什么共同的特点？

学生回答…… （老师继续提追问：这些事物对人的作用是积极的还是消极的呢？）那么我们现在就可以给价值下一个定义：

因此，我们哲学上就把一事物对主体的积极意义，称为价值，也就是，一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

（书写板书：一、人的价值 1、价值观的含义）

价值是一种关系，是人的需要与事物属性和功能间的相互关系。生活中，无论是衣食住行，自然环境，还是文学作品，科学理论，只要对我们有积极意义能满足我们的某种需要，那么就认为是有价值的。因此哲学上的价值概念，涵盖了个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。

2、人的价值

①社会价值

过渡衔接：那么人的价值呢？

探究：随着我国教育事业的不断发展和国家对教育的重视程度不断提高，当地教育主管部门为支月英所在学校准备配备一些人员，如果你是支月英，你会选择谁来做同伴呢？说说你的理由。

可供选择的人有：教育专家，厨师，教师，家人，医生