《价值判断与价值选择》优质课教案设计

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2．学生情况分析：从知识储备看，高三学生掌握了一定的哲学基础知识，对本框题的学习准备了一定知识的基础。从能力看，高三学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、初步的逻辑思维能力、一定的探究能力和合作能力。从情绪、情感角度看，高三学生即将面临高考，加之社会很多的价值诱因导致他们选择与判断的迷茫，因此学习本框题有它特有的意义。

3．教学方式与手段说明：通过情境再现《罗尔事件》，设计一系列的问题带动对教学内容的探究。使学生在亲历的过程中，经历价值冲突，并做出正确的价值判断和价值选择，实现价值认同，最后升华为对理性精神的追求。通过学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、价值观和人生观。理解知识、提升方法、发展能力、产生情感、生成意义。

三、教学目标：

?1.情感、态度、价值观目标：牢固奉献意识，热爱人民的情感，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，通过理性分析，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。

2. 知识与技能目标：掌握价值判断和价值选择的社会历史性、主体差异性，通过引导学生进行理论分析，探讨价值标准，初步掌握分析问题探究问题的思维方法；联系实际，提升学生价值判断与价值选择的能力，通过具体的案例分析中体会理性精神的深刻含义。

3.过程与方法目标：结合《罗尔事件》中的问题设计，通过师生对话，引导学生对事件做出正确的价值判断和价值选择；通过罗尔事件的个案分析升华为一般哲学理论，结合总结概括哲学的课程目标，指导分析自我救助的理性选择，实现理例结合，学以致用。

四、重难点：

1．重点：在理性精神的指引下如何做出正确的价值判断与价值选择

2．难点：从价值冲突到价值认同以及价值标准的探讨

五、教学过程与教学资源设计：

实施过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

课前

歌曲《明天会更好》

听歌

烘托气氛，与学习主题自然衔接。

创设情境

导入新课

（我观）

PPT展示

“罗一笑，不要乱跑，你给我站住！要是你不乖乖回家，就算你是天使，就算你跑进天堂，有一天我们在天堂见了面，爸爸也不理你！”这是罗尔作为一位父亲对女儿深情的的呼唤……”

手机微信截屏“罗一笑，你给我站住”