《用发展的观点看问题》优质课教案下载

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引入话题：同学们能否对这幅对联进行简单的修改，使得意思相反吗？

师： 从前，有个进士老爷，专横跋扈，不可一世。有年春节，他为了炫耀，在自己的大门上贴了这么一副对联：

父进士，子进士，父子皆进士；

婆夫人，媳夫人，婆媳均夫人。

　　正巧，镇上有个穷秀才，路过进士的家门，看见了这副对联。他先是露出鄙视的神态，接着，又露出一丝得意的笑容。到晚上，他见四下无人，就悄悄地在对联上加改了一些笔画。

　　第二天一大早，进士的门前围满了大堆看热闹的人，他们有说有笑，议论纷纷，大家都称赞：“改得好！改得好！”

　　门外的吵嚷声惊动了进士老爷，他连忙打开大门，一看，立即昏倒在门前的台阶上了。

　　原来，进士门前的对联，已被秀才改成了这样：

　　父进土，子进土，父子皆进土；

婆失夫，媳失夫，婆媳均失夫。

问题：1、前后两幅对联的变化，蕴含了什么哲学道理？

PPT展示：

前：父进士，子进士，父子皆进士； 后：父进土，子进土，父子皆进土；　　

婆夫人，媳夫人，婆媳均夫人。 婆失夫，媳失夫，婆媳均失夫

教师引导：这涉及到事物发展的两种状态，也就是我们今天要学的做好量的准备，促进事物的质变。

PPT 出示：量变是事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化；质变是事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变，是一种根本的、显著的变化。

设疑：这是教材上关于量变与质变关系的表述， 对于这两个概念内容， 同学们有什么疑问？（理解量变中的“场所的变更”这个表述）

师： 为了更直观展示量变质变 ， 现在同学们分小组动手操作一个化学小实验： 氯化铝滴加氢氧化钠溶液。

师 （归纳）： 在第一阶段的滴加中 ， 产生氢氧化铝沉淀， 这是一次质变。 继续滴加， 试管中又出现了澄清溶液偏铝酸钠。 这是在新质基础上开始新的量变又到质变的过程。 所以， 从这个实验， 我们可以得出量变与质变的什么关系？

PPT 出示：（1） 事物发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备；

（2） 质变是量变的必然结果。

（3）质变为新的量变开辟道路，使事物在新质基础上开始新的量变。

设疑：量变是否必然引起质变？质变是否就是发展？

师 （归纳）： 从前面的分析与讨论 ， 我们可以进一步明确—量变到一定程度才会引起质变； 只有前进上升的质变才是发展。

过渡：通过刚才的学习，我们已经系统掌握了量变与质变的辩证关系，接下来让我们一起进入我的课堂我做主。